Mimari temel tasarım eğitiminde tasarım ilkerinin algılanması üzerine bir inceleme

Mimari temel tasarım eğitiminin öğrencilerin görsel algılarıyla ve temel tasarım stüdyosunda deneyimledikleri bilgi işleme süreçleriyle yakından ilişkili olduğu açıktır. Öğrencilerin, sahip oldukları görsel algının en üst düzeye çıkarılması tasarım eğitimiyle gerçekleştirilebilmektedir. Öğrenciler temel tasarım eğitimi süresince edindikleri tasarım bilgilerini görsel düşünme yetileri ve deneyimleri üzerinden yeniden sorgulamakta ve kendilerine has geliştirdikleri yaratıcı tasarım dilinde kullanacakları bilişsel şemaları yeniden yapılandırmaktadırlar. Bu tez çalışması öğrenme eyleminin davranıştaki değişikliğin niteliğinin incelenmesi yoluyla ölçülebileceği varsayımı üzerine kuruludur. Benzer şekilde tez kapsamında öğrencilerin temel tasarım dersinde kendilerine kuramsal olarak sunulan görsel tasarım ilkelerini öğrenmeleri, tasarım ilkelerini anlamlandırma tutumlarındaki değişime dayanmaktadır. Bu doğrultuda bu tez çalışmasında öğrencilerin temel tasarım ilkelerinin kuramsal niteliklerine vakıf olmadan önceki algı düzeyleri ile tasarım eğitimi ile birlikte edindikleri görsel tasarım ilkeleri kuramlarından sonra oluşan algı düzeyleri kıyaslanmaktadır. Bu noktada bu tez çalışmasının temel inceleme konusu tasarım dilinde algısal anlamda bir dil bilgisi (gramer) örüntüsü gibi hareket eden görsel tasarım ilkelerinin temel tasarım eğitimi öncesi ve sonrasındaki algısal farkını araştırmaktır.