Öğrencilerin okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için İngilizce dili eğitiminde yenilikçi bir yöntem: Lean

Son zamanlarda, öğrenme sürecinde oynadığı kritik rolden ötürü ölçme değerlendirme konusu, daha çok ilgi görmeye başladı. Ölçme ve değerlendirmenin amacı ve işlevleri genişlemiştir; bu nedenle, öğretmenlerin çağdaş değerlendirme ilkeleri hakkında bilgi sahibi olmaları gereklidir. Bu durumun bir sonucu da eğitim literatüründeki güncel akımlardan birinin de öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme çalışmaları olmasıdır. Betimsel nicel yöntemin kullanıldığı bu çalışmada, özel sektörde ve devlette çalışan Iraklı İngilizce öğretmenlerinin, ölçme ve değerlendirme kültürü düzeyleri incelenmiştir. Çalışmada, öğrencilerin eğitsel değerlendirilmeleri için, öğretmenlerin yedi tane ölçme değerlendirme becerisine dayanan ve Mertler (2005) tarafından geliştirilen Sınıf Ölçme Değerlendirme Anketi uygulanmıştır (AFT, NCME, & NEA, 1990). Veriler, Suleimani ve Erbil valiliklerindeki ortaokullardan ve hazırlık okullarından toplanmıştır. Sonuçlara göre, Iraklı İngilizce öğretmenleri, 35 soru içinde, 15'den daha azına doğru cevap vermiştir. Çalışma bulguları, Iraklı öğretmenlerin ölçme değerlendirme kültürünün, istenilen düzeyden daha az olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin akademik kazanımları ve meslekte geçirdikleri yılları arasında da istatistiksel yönden anlamlı farklılıklara rastlanmamıştır. Öğretmenlerin en düşük performansları, etik ve yasal olmayan durumların, uygun olmayan ölçme ve değerlendirme bilgisi kullanımlarının farkında olunmasını ifade eden 7. standartta görülmüştür. En yüksek performans ise eğitsel karar alırken ölçme değerlendirme sonuçlarından faydalanmayla ilgili olan 4. standartta görülmüştür. Bu sonuçlara dayanarak, öğretmen hazırlık programları ve mesleki eğitim kurslarıyla, öğretmenlerin bu alandaki niteliklerinin arttırılması önemle tavsiye edilmektedir. Anahtar Kelimeler: değerlendirme kültürü, öğretmenlerin değerlendirme kültürü, eğitsel değerlendirme, öğretmen algısı, sınıf pratiği/uygulaması.