Okul öncesi öğretmenlerinin inovatif düşünme eğilimleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın temel amacı birer 21. yy. öğreteni ve aynı zamanda öğreneni olan okul öncesi öğretmenlerin inovatif düşünme eğilimleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yaşadığımız yüzyılda toplumsal hayat ve iş hayatındaki beklentileri bireylerin karşılayabilmesi için ihtiyaç duyulan beceriler olarak nitelendirilen 21. yy. becerilerinin sınıflandırılmasında, vurgu yapılan alanlardan biri de problem çözme becerisidir. İnovatif düşünme ile problem çözmenin bağlantılı olduğu varsayılarak konuyu daha derinlemesine inceleyebilmek için nicel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırma amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenen İstanbul ili Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı Zeytinburnu, Güngören ve Bakırköy ilçelerinde görev yapmakta olan 349 okul öncesi öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırma kapsamında kullanılan veri toplama araçları ''Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik İnovatif Düşünme Eğilimi Ölçeği'', ''Öğretmen Problem Çözme Becerisi Kazandırma Yeterliği Ölçeği'' ve ''Kişisel Bilgi Formu'' ndan oluşmaktadır. Toplanan verilerin analizinde frekans, yüzde, bağımsız örneklem t-testi, Mann Whitney U testi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin inovatif düşünme eğilimleri ile problem çözme becerileri düzeylerinin yüksek olduğu, iki yeterlilik arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Mesleki kıdemin inovatif düşünme eğilimi ve problem becerisi kazandırmada farklılık oluştururken diğer demografik değişkenlere göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.