Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile sürdürülebilir öğrenme düzeyleri arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile sürdürülebilir öğrenme düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Kırklareli ili Merkez ilçesindeki 3 resmi ortaokulda 5., 6., 7. ve 8. sınıf düzeyinde öğretim gören toplam 1103 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak; Eskici tarafından 2019 yılında geliştirilmiş olan "Sürdürülebilir Öğrenme Ölçeği" ile Yıldırım Döner ve Demir tarafından 2021 yılında geliştirilmiş olan "Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistik paket programına aktarımı sağlanmıştır. Alt problemler çerçevesinde çeşitli değişkenler (yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi, başarı belgesi, kardeş sayısı, sportif ve sanatsal faaliyetlere katılım durumu) açısından farklılaşma olup olmadığı incelenmiştir. Değişkenlerden elde edilen sonuçlarla uygun olacak şekilde Mann Whitney U ve Kruskal Vallis H testi yapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin ve sürdürülebilir öğrenme düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Eleştirel düşünme eğilimi ölçeğinin tamamı dikkate alındığında ortaokul öğrencilerinin cinsiyet, başarı belgesi, kardeş sayısı, sportif ve sanatsal faaliyetlere katılım durumu değişkenleri açısından anlamlı farklılık oluşturduğu, sınıf düzeyi değişkeni açısından ise anlamlı farklılık oluşturmadığı görülmüştür. Sürdürülebilir öğrenme ölçeğinin tamamı dikkate alındığında ise ortaokul öğrencilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, başarı belgesi, kardeş sayısı ve sanatsal faaliyetlere katılım durumu değişkenleri açısından anlamlı farklılık oluşturduğu, sportif faaliyetlere katılım durumu değişkeni açısından ise anlamlı farklılık oluşturmadığı görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile sürdürülebilir öğrenme düzeyleri arasında anlamlı, orta düzeyde ve pozitif yönde bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır.