Soru yazarlarının beceri temelli matematik sorusu yazma deneyimlerinden yansımalar: fenomenolojik bir araştırma

Bu araştırmada, ortaokul sınıfları için hazırlanıp yayımlanan beceri temelli matematik sorularına yönelik soru yazarlarının stratejilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu kapsamda, soru yazarlarının soru yazma sürecinde en çok başvurdukları veya ilham aldıkları kaynaklar, dikkate aldıkları kriterler ve uygulama yaklaşımları ele alınmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji deseni tercih edilmiştir. Çalışma grubunu, 5., 6., 7. ve 8. sınıflara yönelik beceri temelli matematik soruları yazan ve yayımlayan 10 soru yazarı oluşturmaktadır. Katılımcıların deneyim ve görüşlerini derinlemesine anlamak amacıyla veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme formunun kullanıldığı görüşme tekniği tercih edilmiştir. Araştırmada görüşme verilerinin analizi için nitel bir yöntem olan tematik analiz kullanılmıştır. Analizler sonucunda, "Soru Yazarlarının Beceri Temelli Sorular Hakkındaki Görüşleri" 3 tema, "Soru Yazma Sürecinde Kullanılan Kaynaklar ve Özgünlük" 2 tema ve "Soru Yazma Sürecinde Dikkate Alınan Kriterler ve Sürece Yansımaları" 11 tema altında incelenmiştir. Her bir tema için alt temalar oluşturulmuş, bulgular doğrudan alıntılarla desteklenerek özetlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, soru yazarlarının beceri temelli soru yazımı sürecinde akademik literatürü yeterince dikkate almadıkları tespit edilmiştir. Soru yazarları, özgünlük sağlamanın temel bir kriter olduğunu vurgulamakla birlikte, özgün soru üretiminde çeşitli güçlüklerle karşılaştıklarını ifade etmektedir. Ayrıca, mevcut uygulamalarında odaklandıkları becerilerin nispeten sınırlı kaldığı ve soruların kazandırılması hedeflenen becerilere yönelik stratejilerde yeterli çeşitliliğin sağlanamadığı görülmüştür. Bununla birlikte, sorularda gereken bilişsel çabanın belirlenmesinde Bloom Taksonomisi'ni temel alan soru yazarlarının sayısının sınırlı olduğu görülmektedir.