Kadın öğretmenlerin okul içerisindeki ve okul dışındaki kimliklerini algılayış biçimleri

Eğitimde cinsiyet konusunda artan ilgiye rağmen, kadın öğretmenlerin kendilerinden beklenen roller kapsamında kimliklerini oluşturma süreçleriyle ilgilenen az sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu tez İstanbul?daki devlet ilköğretim okullarında çalışan on kadın öğretmenle yapılan vaka analizi çalışması sonucunda, kadın öğretmenlerin okul içindeki ve dışındaki kimliklerini algılayış biçimlerini araştırarak ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler ışığında elde edilen sonuçlar, kadın öğretmenlerin kimliklerini çoklu şekillerde algıladıklarını göstermiştir. Araştırmaya katılan tüm kadın öğretmenler, toplumdaki konumlarını içselleştirilmiş sosyal roller ve toplumun onlardan bir kadın olarak talep ettiği sosyal beklentiler bağlamında tanımlamışlardır. Görüşme yapılan kadın öğretmenlerden elde edilen bulgular, bazen birbirleriyle de çatışan mesleki düzen, toplumsal düzen ve cinsiyet arasında sıkışmış bu kadınların erkek egemen toplumda yer almak için nasıl mücadele ettiğini ortaya koymuştur. Aynı zamanda, görüşme analizleri kadın öğretmenlerin kimlik algılarının şu temalar etrafında şekillendiğini gösterdi: ?ataerkil yapı ve toplum?, ?otorite ve okulda güç ilişkileri?, ?meslekten beklentiler ve öğretmenlik boyunca yaşanan hayal kırıklıkları?, ?bir kadın olarak duygusal olmak ve empati kurabilmek?, ?ekonomik özgürlük? ve ?kadın öğretmenlerin siyasal farkındalığı?, ?özel hayatın ve iş hayatının taleplerini dengelemek?, ?evlilik ve evliliğin kadın öğretmenlerin sosyal statüsü üzerindeki etkileri?, ?meslektaş işbirliği-ilişkileri? ve ?kadın öğretmenlerin karşılaştığı ayrımcı tutumlar?. Bu temalar çerçevesinde, kendi içlerinde ve aynı zamanda yaşadıkları karmaşık sosyo kültürel yapı içerisinde kimliklerini konumlandırmaya çalışan kadın öğretmenlerin, süregelen bir alışma, adaptasyon ve direnme döngüsü içerisinde olduğu görülmüştür.