A phenomenological case study on Turkish EFL pre-service teachers' and facilitators' experiences and perceptions of transnational telecollaboration projects

Bu tez, öğretmen kimlik oluşumları üzerine çok kültürlü çevrimiçi iş birliği projesinde yer alan İngilizce öğretmen adaylarının ve proje yürütücülerinin tecrübelerini ve algılarını araştırmaktadır. Çalışma, Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri arasında dil ve kültür dersleri kapsamında öğretmen adaylarının kimlik oluşumlarına odaklanan sekiz hafta süren bir çevrimiçi iş birliği projesine katılan 51 Türk öğretmen adayı ve 5 yürütücüyü içermektedir. Araştırma iki ana soruyu ele almıştır: Birincisi, "Çevrimiçi iş birliği projelerinin ELT öğretmen adayları üzerindeki algılanan etkileri ve entegrasyonu nedir?" ve ikincisi, "Çevrimiçi iş birliği projelerinin entegrasyonu hakkında yürütücülerin algıları nelerdir?" Çevrimiçi iş birliği projesinin ardından, her iki grup katılımcıyla da nitel veri toplamak amacıyla görüşmeler yapılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının çoğunun çevrimiçi iş birliğini olumlu olarak algıladığını ve bu projelerin, mevcut literatürle uyumlu olarak, kültürlerarası iletişim yetkinliği (ICC), teknolojik yeterlilik ve dil becerilerini geliştirmeye katkı sağlayabileceğini ortaya koymuştur. Yürütücüler, başarılı bir çevrimiçi iş birliği projesi yürütmek için kritik aşamaları vurgulamış ve titiz planlama ve yönetimin önemine dikkat çekmiştir. Genel olarak, çalışma çok kültürlü çevrimiçi iş birliği projelerinin öğretmen eğitimini zenginleştirme ve gelecekteki dil eğitimi verenler için gerekli becerileri kazandırma potansiyelini vurgulamaktadır.