Yıldız Teknik Üniversitesi modern diller bölümü İngilizce II dersi öğretim programının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre bağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli ile değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, Yıldız Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu ModernDiller Bölümü İngilizce II dersi öğretim programının öğretmen ve öğrenci görüşlerine görebağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli ile değerlendirmektir.Araştırmanın evrenini, 2005-2006 öğretim yılı güz döneminde İngilizce II dersi öğretimprogramını uygulayan 35 öğretmen ve küme örneklem yöntemi kullanılarak seçilen 415öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, programın dört boyutu olan bağlam, girdi, süreç veürün boyutlarında varolan durumu ortaya çıkarmak üzere tarama (betimsel) modelikullanılmıştır.Araştırmanın veri kaynağı, 46 adet madde içeren tek tip anketin öğretmen ve öğrenciyeyönelik iki formu ile elde edilmiştir. Ankette, programın bağlam boyutuna ilişkin on, girdiboyutuna ilişkin altı, süreç boyutuna ilişkin sekiz ve ürün boyutuna ilişkin yirmiiki sorubulunmaktadır.Araştırmanın alt problemlerine yanıt bulmak amacıyla anketlerle elde edilen öğretmen veöğrenci görüşleri ortalama ve frekans hesapları yapılarak tablolara dönüştürülmüş ve bağımsızörneklemler için t-testi ve iki yönlü varyans (MANOVA) tekniği kullanılarak analizedilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında programın bağlam, girdi,süreç ve ürün boyutuna ilişkin anlamlı farklar bulunmuştur. Son olarak, örneklem grubununprogramın bağlam, girdi, süreç ve ürün değerlendirme boyutlarına yönelik görüşlerininaritmetik ortalamaları dikkate alındığında, bağlam, süreç ve ürün boyutları arasında anlamlıfarklılıklar bulunmuştur.Araştırmada öğretmen görüşlerinden elde edilen bulgulara göre, görsel ve işitsel materyallerçeşitlendirilmeli ve etkinliklerde verimli bir şekilde kullanılmalıdır. Programda konuşma vedinleme becerilerine ve grup etkinliklerine ağırlık verilmelidir. Öğrenci görüşlerinden eldeedilen bulgulara göre ise, öğrencilerin bölüm dersleri ve iş hayatı için gerekli olan İngilizcebilgisinin tespit edilerek programın hedeflerinin tekrar gözden geçirilmesi gereklidir.