Assessment literacy perceptions of tertiary level English language professionals

Bu çalışmanın amacı, yüksek öğretim İngilizce dili uzmanlarının değerlendirme okuryazarlığı algılarını araştırmaktı. Bu karma yöntemli vaka çalışması, Ankara, Türkiye'de bir vakıf üniversitesinin İngilizce hazırlık okulundaki İngiliz dili uzmanlarıyla anketler ve görüşmeler yoluyla gerçekleştirildi. Anket maddeleri, İngilizce öğretim görevlilerinin, algılanan ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerini araştırmak amacıyla Kremmel ve Harding (2020)'den uyarlandı. Anket 23 İngilizce öğretim görevlisi, dört ölçme değerlendirme uzmanı ve yedi akademik lider tarafından tamamlandı. Ayrıca, ölçme değerlendirme okuryazarlığı ile öğretim kalitesi arasındaki algılanan ilişkiyi araştırmak için 10 İngilizce öğretim görevlisi, dört ölçme değerlendirme uzmanı ve yedi akademik liderle görüşmeler yapıldı. Nicel veri analizi için tanımlayıcı istatistikler kullanıldı. Görüşme verileri Taylor (2013) çerçevesinde belirlenen ölçme değerlendirme okuryazarlığı boyutlarına göre kategorize edildi ve tematik içerik analizi yöntemi ile analiz edildi. Sonuçlar, İngilizce öğretim görevlilerinin ölçme değerlendirme okuryazarlığı boyutlarında orta düzeyde bilgili ve biraz yetenekli olduğunu gösterdi. Görüşmelerin bulguları, İngiliz dili uzmanlarının ölçme değerlendirme okuryazarlığının çeşitli boyutları ile öğretim kaliteleri arasında anlamlı bir ilişki kurduğunu ortaya koydu. Çalışmanın genel sonuçları aynı zamanda İngiliz dili uzmanlarının ölçme değerlendirme okuryazarlıklarını geliştirmek ve öğrenme için ölçme değerlendirmeyi güçlendirmek için daha fazla eğitim verilmesi gerektiği sonucuna vardı.