2
Archived Theses
0
DOIs Assigned
0%
DOI Rate
Discipline
Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin eleştirel dinleme becerilerinin geliştirilmesi
Dinleme becerisi, dil becerilerinin temelini oluşturmakta ve bireyin öğrenme sürecindeki ilk iletişim kanalı olarak önemli bir yer tutmaktadır. Anne karnında başlayan bu süreç, bireyin sosyal ve akademik yaşamında karşılaştığı sorunların önlenmesinde belirleyici bir rol oynar. Bu araştırmanın temel amacı, öğrencilerin dinleme süreçlerine eleştirel bir bakış açısı kazandırarak dinleme becerilerini geliştirmektir. Araştırma, nitel ve nicel veri toplama yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem desenine dayalı olarak eylem araştırması modeliyle yürütülmüştür. Çalışma grubu, Bolu ilinde yer alan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 6. sınıf öğrencilerinden tipik durum örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırma sürecinde kazandırılması hedeflenen eleştirel dinleme becerileri, alanyazın taraması doğrultusunda yedi başlık altında toplanmıştır. Bu başlıklara uygun olarak seçilen videolar, öğrencilerin yaş ve bilişsel düzeyine uygunluk açısından uzman görüşüne sunulmuş ve alınan geri bildirimlere göre gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Videolar temel alınarak geliştirilen etkinlikler, araştırma sürecinde öğrencilerle uygulanmıştır. Uygulama toplamda 10 hafta sürmüştür. Araştırmanın nicel verileri, "Eleştirel Dinleme/İzleme Özyeterlik Ölçeği" aracılığıyla ön test ve son test uygulamalarıyla toplanmış ve t-testi ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise araştırmacı günlüğü, derste kullanılan etkinlikler ve öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla elde edilmiştir. Nitel veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, öğrencilerin uygulama süreci boyunca hedeflenen kazanımların büyük bölümünü edindiklerini ve bu kazanımları günlük yaşamlarında kullanabildiklerini ortaya koymuştur. Ayrıca öğrencilerin, uygulama sürecini hem içerik hem de öğretim yaklaşımı açısından farklı ve dikkat çekici buldukları belirlenmiştir. Bu bağlamda, araştırma kapsamında geliştirilen etkinliklerin, öğrencilerin eleştirel dinleme ve izleme yeterliklerini geliştirmede etkili bir araç olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Somut olmayan kültürel miras eğitiminin etkinlik temelli öğretimi
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin somut olmayan kültürel miras unsurlarını tanımasını sağlamak ve öğrencilerin somut olmayan kültürel miras unsurlarına yönelik farkındalıklarını arttırmaktır. Etkinlik temelli bir öğretim sürecinin benimsendiği bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Antalya ilinde araştırmacının görev yaptığı bir ortaokulda 2023-2024 eğitim öğretim yılında 7. sınıf düzeyinde öğrenim gören 22 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak görüşme formları, etkinlik değerlendirme formu, öğrenci günlüğü kullanılmıştır. Eylem araştırması sürecinde uygulanacak olan etkinlikler için UNESCO "İnsanlığın Somut Olmayan Kültürel Mirası Türkiye Temsilî Listesi"nde yer alan ve okul temelli imkânlar doğrultusunda uygulamaya elverişli bulunan unsurlar belirlenerek etkinlik planları oluşturulmuştur. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analizle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin somut olmayan kültürel mirasa yönelik farkındalıklarının arttığı, etkinlikler öncesinde somut olmayan kültürel mirasa ilişkin sınırlı ve tekdüze fikirlere ve deneyimlere sahip oldukları; etkinlik süreci sonunda ise somut olmayan kültürel mirasa ilişkin bilinmeyen kavramlar, sanatlar ve kültürel unsurlar hakkında bilgi sahibi oldukları belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda somut olmayan kültürel miras eğitiminde farklı branş derslerini kapsayan disiplinlerarası çalışmalar yapılması, farklı sınıf düzeylerinde uygulamalı araştırmalar yapılması ve öğretmenlerin bu alandaki deneyimlerinin ve ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik araştırmalar yapılması gibi öneriler sunulmuştur.