690
Archived Theses
0
DOIs Assigned
0%
DOI Rate
Archived Theses
İlköğretim kurumları yöneticilerinin eğitim denetmenlerinin yapmış olduğu denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri (Diyarbakır ili örneği)
Bu araştırmada, ilköğretim kurumlarında (İlkokul, ortaokul, imam-hatip ortaokulları) görev yapan yöneticilerin, eğitim denetmenlerinin kendilerine uyguladığı denetim etkinliklerinin değerlendirilmesi, yönetici denetim etkinlikleri açısından var olan durumun ortaya konulması, denetimlerin daha nesnel, objektif ve bilimsel olarak yerine getirilmesi için öneriler sunulması amaçlanmıştır.Araştırmada; eğitim yönetimi ve denetimi, denetimin önemi, ilköğretim kurumları yöneticilerinin görev ve sorumlulukları, eğitim denetmenlerinin görev ve yetkileri, kurum ve yönetici denetimi ile ilköğretim kurumları yöneticilerinin kendilerine uygulanan denetime ilişkin görüşlerine yer verilmiştir.Yapılan araştırmada aşağıdaki soruların cevapları araştırılmıştır.1. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili "Fiziki durum? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?2. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili "Eğitim-öğretim süreci? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?3. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili "Yönetim işleri? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?4. İlköğretim kurumları yöneticilerinin, eğitim denetmenlerinin yönetici denetimi ile ilgili "Kendini yetiştirme? alanındaki denetim etkinliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?5. İlköğretim kurumları yöneticilerinin; cinsiyetleri, görevleri, branşları ve yöneticilik kıdemleri açısından eğitim denetmenlerinin denetim etkinliklerinin yeterliliklerine ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri arasında anlamlı bir fark var mıdır?Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma evrenini, Diyarbakır il merkezindeki ilkokul, ortaokul ve imam hatip ortaokullarında görev yapan müdür ve müdür yardımcıları oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak, iki bölümden oluşan ölçek uygulanmıştır. Ölçeğin birinci bölümü kişisel bilgileri, ikinci bölümü ise denetim etkinliklerine ilişkin soruları içermektedir.Ölçek yoluyla toplanan veriler, bilgisayar ortamında ve SPSS (The Statistical Packet for The Social Sciences) istatistik programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin istatiksel çözümleri için; frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama ve standart sapma (Ss) kullanılarak, t-testi uygulanmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bulgular özetle şunlardır:1. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Fiziki durum? denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında; yöneticiler denetimin orta düzeyde yapıldığını belirtmişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Fiziki durum? ile ilgili denetimlerin ilköğretim kurumlarında yapıldığını düşündükleri söylenebilir. Bununla birlikte denetim etkinliklerinde bir ölçüde eksikliklerin de bulunduğu anlaşılmaktadır.2. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Eğitim- öğretim durumu? denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında denetimlerin orta düzeyde yapıldığını söylemişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Eğitim-öğretim durumu? başlığı altındaki denetimlerin ilköğretim kurumlarında yapıldığını düşündükleri söylenebilir. Bununla birlikte denetim etkinliklerinde bir ölçüde eksikliklerin de bulunduğu anlaşılmaktadır.3. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Yönetim ve çevre durumu? denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında denetimin orta düzeyde yapıldığını söylemişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Yönetim ve çevre durumu? ile ilgili denetimlerin ilköğretim okullarında orta düzeyde yapıldığını düşündükleri söylenebilir. Bununla birlikte denetim etkinliklerinde kısmen eksikliklerin de bulunduğu anlaşılmaktadır.4. İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin ?Kendini yetiştirme? durumu denetimlerine ilişkin görüşlerine bakıldığında yöneticiler denetimlerin orta düzeyde yapıldığını söylemişlerdir. Buna göre yöneticilerin ?Kendini yetiştirme? durumu denetimleri ile ilgili sorulan sorulara verilen cevaplarına bakıldığında yöneticilerin kendilerine sorulan altı sorudan üçünün az düzeyde denetlendiği, üç sorunun ise orta düzeyde denetlendiği fikrinde oldukları görülmektedir. Genel sonuç itibariyle ortalamalar alındığında genel kanının orta düzeye yakın olduğu tespit edilmiştir.
İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgüt sağlığına ilişkin algılarının değerlendirilmesi (İstanbul ili Ümraniye ilçesi örneği)
Bu çalışmanın amacı; İstanbul ili Ümraniye ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgüt sağlığına ilişkin görüşlerini belirlemek ve karşılaştırmaktır. İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul örgütlerinin sağlıklı işlemesi ve öğretmenlerin örgüt sağlığına ilişkin görüşleri bu araştırmanın konusunu oluşturmuştur. Araştırmanın evrenini, 2012?2013 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Ümraniye ilçesi sınırları içerisinde toplam 48 ilköğretim okulunda görev yapan 2500 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemine, İstanbul ili Ümraniye ilçe merkezindeki 13 ilköğretim okullarında görev yapan toplam 401 öğretmen alınmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenler rehber öğretmen, sınıf öğretmeni, branş öğretmenleri, okul öncesi öğretmeni ve özel eğitim öğretmeni branşlarında görev yapmaktadırlar. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve Örgüt sağlığı anketi kullanılmıştır. Kişisel bilgi formunda öğretmenlerin cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, öğretmen olarak görev yaptığı hizmet yılı, okuldaki hizmet yılı ve branş bilgileri sorulmaktadır. Örgüt Sağlığı anketi 48 madde ve 10 alt boyuttan oluşan 5?li Likert tipi derecelendirmeye göre puanlanan öğretmenlerin örgüt sağlığına ilişkin görüşlerini ölçmeyi amaçlayan bir ölçektir (Karakuş, 2008). Araştırmadan elde edilen verilerin istatiksel analizleri için SPSS 15 (Statistical Package For Social Science,15) paket programı kullanılmıştır.Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma ve ?t? testi kullanılmıştır. Hata payı üst sınırı .05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarından elde edilen bulgulara göre, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler, örgüt sağlığıyla ilgili çok katılıyorum düzeyinde olumlu bir düşünceye sahip oldukları bulunmuştur. Örgüt sağlığı konusunda edindikleri en yüksek algı kaynak kullanımı, en düşük algı ise özerklik boyutunda ortaya çıkmakla birlikte, örgüt sağlığının diğer boyutlarında çok katılıyorum düzeyinde bir algıya sahip oldukları bulunmuştur.
Okul müdürlerinin kariyer gelişimini etkileyen demografik faktörler
Bu tez çalışmasında; okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretim okullarında görev yapan müdür ve müdür yardımcılarının, demografik özellikleri dikkate alınarak, kariyer gelişimlerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı farklılıkların olup olmadığı araştırılmıştır. Bu sayede hangi demografik faktörlerin kariyer gelişimini olumlu ya da olumsuz etkilediği saptanmaya çalışılmıştır. Ayrıca bu araştırma ile okul yöneticilerinin kariyer süreci, bu süreçte yaşanan sorunlar ve mesleklerine yönelik genel tutumları tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın birinci bölümünde son yıllarda çalışma hayatında önemi artan kariyer kavramıyla ilgili kuramsal çerçeve oluşturulmuştur. Çeşitli görüşleri yansıtan kariyer tanımları kullanılarak, kariyerin önemi üzerinde durulmuştur. Kariyer evreleri ve kariyer seçimi üzerinde durularak, bireyin kariyer seçimini etkileyen faktörler incelenmiştir. Kariyer planlamasının birey ve örgüt açısından önemi anlatılmıştır. Birinci bölümün sonunda kariyerle ilgili genel sorunlar ele alınmıştır. Çalışmanın ikinci bölümünde ise yöneticilik mesleği ele alınarak, farklı tanımlarına yer verilmiştir. Kariyer kavramı okul yöneticisi açısından ele alınarak, okul müdürlerinin kariyer gelişimi ile bu durumun kuruma ve kurum çalışanlarına sağlayacağı yararlar açıklanmıştır. Birinci bölümde genel olarak ele alınan kariyer aşamaları okul yöneticiliği mesleğine özgü aşamalarla verilmiştir. Bu aşamalarda okul müdürlerinin kariyer özellikleri ele alınmıştır. Birinci bölümün sonunda genel olarak ele alınan kariyer sorunları bu bölümde öğretmenlerin kariyer sorunlarına dönüştürülerek konu özelleştirilmeye çalışılmıştır. Araştırma tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ili Küçükçekmece ilçesine bağlı resmi okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan müdür ve müdür yardımcıları oluşturmaktadır. Bu ilçeden 114 okul müdür ve müdür yardımcısı ise çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Kullanılan veri toplama aracı iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölümünde kişisel bilgiler, ikinci bölüm ise kariyer gelişimine yönelik 40 ifadeden oluşmaktadır. Toplanan verilerin çözümünde frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama ( ), önem sırası, t-testi, Tek Yönlü Varyans analizi ( ANOVA), Tukey-HSD Çoklu Karşılaştırma Testi uygulanmıştır.
Küçükçekmece ilçesi temel eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin okul kültürü algı düzeyleri
Eğitim kurumlarında okul kültürünün çalışanlarca yeteri kadar bilinmemesi ve gereken önemin verilmemesi önemli bir problem teşkil etmektedir.Bu araştırma ile İstanbul İli Küçükçekmece İlçesi Temel Eğitim Kurumlarında görev yapan öğretmenlerin cinsiyet, yaş, eğitim düzeyleri, mesleki kıdem, bulundukları okuldaki görev süreleri ve branşlarına göre okul kültürü algı düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırma; giriş, örgütsel kültür ve okul kültürü, okul kültürünün çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve sonuç olmak üzere dört bölüm altında toplanmıştır. Araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında İstanbul Küçükçekmece ilçesindeki 12 resmi temel eğitim kurumunda görev yapan 253 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada mevcut durumun tespitine yönelik genel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın amacına ilişkin veriler, 2 bölüm ve 2?nci bölümde yer alan 42 maddeden oluşan ? Okul Kültürü ? anketi ile toplanmıştır. Araştırma grubunu oluşturan öğretmenlerin demografik özelliklerini belirleyici frekans (f) ve yüzde (%) değerleri çıkarılmıştır. Daha sonra ölçeklerden elde edilen puanlar için frekans (f) ortalama (x) ve standart sapma (ss) puanları hesaplanmıştır. Gruplar içerisinde normal dağılım özelliği göstermeyen (n<30) gruplar için non-parametrik teknikler, normal dağılım özelliği gösteren dağılımlar içinse parametrik analiz teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS for Windows 16.0 programında belirtilen tekniklerle manidarlık düzeyi .05 olarak çözümlenerek bulgular araştırmanın amaçlarına uygun olarak çizelgeler halinde sunulmuştur. Araştırmada temel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin genel olarak okul kültürü algı düzeylerinin likert ölçeğe göre kararsız algı olarak ise orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Kaynak grubun cinsiyet, yaş, eğitim düzeyleri, mesleki kıdem, bulundukları okuldaki görev süreleri ve branş çeşidi ile okul kültürü algı düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin okul kültürü algı düzeylerinin okul içi oryantasyon çalışmaları, hizmet içi eğitimleri, doğru öğretmen yetiştirme politikaları vb. yapılacak organizasyon ve çalışmalarla geliştirilmesi gerektiği öneri olarak sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Kültür, Okul Kültürü, Öğretmenler
Ticaret Meslek Lisesi muhasebe bölümü öğrencilerinin işletmelerde beceri eğitimi uygulaması, uygulamanın verimliliğinin artırılması ve uygulamada karşılaşılan sorunlar, Gaziantep ilinde bir uygulama
Ülkemizde muhasebe eğitimi, mesleki ve teknik eğitim faaliyetleri içinde önemli bir yer tutmaktadır. Devlet kurumlarından özel sektöre, derneklerden vakıflara, meslek odalarından kooperatiflere kadar hemen her alanda muhasebe birimine olan ihtiyaç, muhasebe eğitimine verilen önemin sebebi olarak gösterilebilir. Ticaret Meslek Liseleri, muhasebecilik mesleğine personel yetiştirme görevini ifa ettiği için eğitim sistemimiz içinde ayrı bir öneme sahiptir. Bu çalışmada Ticaret Meslek Liselerinde verilen Muhasebe eğitiminin teorik yönünü kabaca inceledikten sonra muhasebe eğitiminin pratik aşaması olan işletmelerde beceri eğitimi uygulaması kapsamlı bir şekilde incelenmiştir. Gaziantep ilinde bulunan Ticaret Meslek Lisesi son sınıf öğrencilerine uygulanan anket ile öğrencilerin işletmelerde beceri eğitimi uygulaması hakkındaki görüşleri ortaya konulmuş ve bu görüşler doğrultusunda işletmelerde beceri eğitiminde karşılaşılan sorunlar tespit edilerek çözüm önerileri sunulmaya çalışılmıştır. Çalışmanın sonuç bölümünde işletmelerde beceri eğitimi uygulamasında karşılaşılan sorunlara yönelik çözüm önerilerinin yanı sıra, Ticaret Meslek Lisesine öğrenci kabul esasları, muhasebe dersi öğretmenlerinin lisans eğitimi, meslek dersleri öğretmenlerinin adaylık eğitimi, işletmelerde beceri eğitimi uygulaması ile ilgili yapılması gereken yasal düzenlemeler hakkında da görüş belirtilmiştir. Anahtar Kelimeler: İşletmelerde Beceri Eğitimi, Muhasebe, Muhasebe Eğitimi, Staj, Stajyer Öğrenci, Ticaret Meslek Lisesi
Bir eğitim yöneticisi olan Selim Sırrı Tarcan'ın "İbtidâi Mualimlerine Öğütlerim" adlı eseri
Bu çalışmamda 1874 ? 1957 yılları arasında yaşamış olan, Türkiye?nin yetiştirmiş olduğu çok önemli Eğitimcilerden ve Eğitim Yöneticilerinden birisi olan Selim Sırrı TARCAN?ın hayatı, eğitim anlayışı ve eserleri tanıtılmaya çalışılmıştır. Ayrıca günümüz eğitimcileri ve eğitim yöneticileri için de çok önemli olarak gördüğümüz tavsiyelerini, hatıralarını ve anılarını konu alan ?İbtidâi Muallimlerine Öğütlerim? adlı eserini günümüz Türkçesine çevirerek eğitim yöneticilerinin ve eğitimcilerinin istifadesine sunulmaya çalışılmıştır. Bu kitap Eğitimciler ve Eğitim Yöneticileri için bir rehber ve bir pedagoji kitabıdır. Çevirisini yaptığım bu eserde, bugün okullarımızda karşılaştığımız birçok sıkıntının onlarca yıl önceden de yaşanmış olduğunu ve bu sıkıntıların nasıl çözüme kavuşturulabileceği ile ilgili çözüm önerilerini göreceksiniz. Ayrıca okullarımızda neden matematik dersini, coğrafya dersini, tarih dersini sevdiremiyoruz, öğretemiyoruz? Okullarımızda her gün artarak devam eden disiplin olaylarını nasıl çözebiliriz? İşte bu soruların cevapları ile beraber mesleğini çok seven, kendisini sürekli olarak geliştirmeye gayret eden, öğrencilerinin arasında huzuru ve mutluluğu yakalayabilen, öğrencilerine bir anne ve baba şefkati ile yaklaşabilen, başarılı çalışmaları ile meslektaşlarının gıda gibi ihtiyaç duyduğu ideal bir öğretmenin nasıl olması gerektiğini de bu eserin içerisinde bulabileceksiniz. Mayıs 2013 Veli KORKMAZ
Eğitim denetmenlerinin denetim sonunda getirmiş oldukları önerilerin okul yöneticileri tarafından yerine getirilme düzeyi (Diyarbakır ili örneği)
Bu araştırmada, ?Eğitim Denetmenlerinin Denetim Sonunda Getirmiş Oldukları Önerilerin Okul Yöneticileri Tarafından Yerine Getirilme Düzeyi?nin ortaya konulması, yöneticilerin ve denetmenlerin görevlerini daha nesnel, objektif ve bilimsel olarak yerine getirilmesi için öneriler sunulması amaçlanmıştır. Araştırmada; eğitim yönetimi ve denetimi, denetimin önemi, ilköğretim kurumları yöneticilerinin görev ve sorumlulukları, Eğitim Denetmenlerinin görev ve yetkileri, kurum ve yönetici denetimi, ilköğretim kurumları yöneticilerinin ve denetmenlerinin uygulanan denetim sonuçlarının yerine getirilmesine ilişkin görüşlerine yer verilmiştir. Yapılan araştırmada aşağıdaki soruların cevapları araştırılmıştır. 1. Anketi cevaplayan denetmen ve yöneticilerin kişisel ve mesleksel özellikleri nelerdir? 2. İlköğretim Okulu müdürleri ve Denetmenlere göre; ilköğretim denetmenlerinin kurum denetimi sonucunda getirmiş oldukları önerilerin; ilköğretim okulu (yönetici) müdürleri tarafından yerine getirilme düzeyi nedir? 3. Bu düzey müdür ve denetmenlerin kişisel ve mesleksel özelliklerinden etkilenmekte midir? 4. Bu alt boyutlar açısından ortaya çıkan görünüm, müdür ve denetmenlerin mesleksel ve kişisel özelliklerinden etkilenmekte midir? Araştırma sonunda elde edilen bulgular şunlardır: 1- İlköğretim Okulu müdürleri ve denetmenler, kurum denetimi önerilerinin yerine getirilme düzeyini ?Kısmen? olarak algılamışlardır. 2- Önerilerin yerine getirilme düzeyinin müdür ve denetmenlerin çeşitli özelliklerinden nasıl etkilendiğine ilişkin şu sonuçlar elde edilmiştir: İlköğretim okul yöneticilerine göre; kıdemi 1-10 yıl olanlar 11 yıl ve üstü olanlara göre; müdür unvanlılar müdür vekillerine göre, il merkezinde olanların ilçe merkezlerine göre, daha önce teftiş geçirenlerin teftiş geçirmeyenlere göre önerileri daha fazla yerine getirdiklerini belirtmişlerdir. 3- Boyutlarına göre önerilerin yerine getirilmeleri ile ilgili olarak; ?Eğitim- Öğretim?, ?Fiziki Durum? alt boyutlarında "Kısmen" ve ?Hesap, Ayniyat, Demirbaş ve Döner Sermaye İşleri? ve ?Büro ve Öğrenci İşleri? ve ?Personel İşleri? alt boyutlarında ?Çoğunlukla? düzeyinde görüş belirtmişlerdir. ?Eğitim-Öğretim Durumu? algı düzeyi en düşük, ?Büro ve Öğrenci İşleri? ise algı düzeyi en yüksek alt boyut olarak saptanmıştır. 4- Okul yöneticilerinin kişisel ve mesleksel özellikleri açısından önerilerin yerine getirilmesi arasında farklılık olup olmadığına ilişkin sonuçlar şunlardır: Görev unvanlarına ve teftiş geçirme durumlarına göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Kıdem ve okulun yerine göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmamıştır. Eğitim denetmenlerinin kişisel ve mesleksel özellikleri açısından önerilerin yerine getirilmesi arasında farklılık olup olmadığına ilişkin sonuçlar şunlardır: Görev unvanlarına ve eğitim durumlarına göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Kıdem durumuna göre, önerilerin tüm alt boyutlarında anlamlı farklılıklar çıkmamıştır.
Türk Silahlı Kuvvetleri performans değerlendirme sisteminin incelenmesi ve zayıf yönlerinin tespit edilerek geliştirilmesi
Performans değerlendirme; organizasyonlarda çalışan bireyleri iyiden kötüye doğru sıralamayı değil, örgütsel hedeflerin takipçiler tarafından öncelikle anlaşılma ve benimsenme derecesinin tespit edilmesini, hedeflerin herkes tarafından minimum seviyede yerine getirilmesinin sağlanmasını ve organizasyonda çalışan herkesin mutlu olduğu dinamik çalışma ortamının sürekli muhafaza edilmesini amaçlayan bir süreçtir. Üstten alta bakışın bir göstergesi olan klasik performans değerlendirme sistemleri artık günümüzde geçerliliğini kaybetmiş durumdadır. Çünkü organizasyonların performans değerlendirme sisteminden en büyük beklentisi, gelecekte hangi çalışanın hangi konumda olabileceğinin tespitini kolaylaştıran bir araç olması değil, çalışanlar boyutunda sisteme önemli geri beslemeler vermesi; sistemi devamlı olarak geleceğe ve örgütsel vizyona yönlendirmesi ve organizasyonu alanın en iyisi olarak geleceğe taşımasıdır. TSK?da uygulanacak bir değerlendirme sisteminin temel amacı kişisel gelişimi sağlayarak, kurumsal gelişime katkıda bulunan, idealleri olan, yarınlarını görebilen, iyi ve iyileştirmeye açık tarafları hakkında geri besleme alan, birlik ve beraberlik ruhu gelişmiş, içinde bulunduğu birliğin başarısından kendisine de pay çıkaran ve daima mükemmeli arayan bir personel profili yaratmak olmalıdır. Bu tez çalışması ile TSK performans değerlendirme sistemi incelenerek aksayan yönleri tespit edilmiş ve sistemin TSK?lerinde çalışan personelin performansını arttırmaya yönelik olarak geliştirilmesi için tespit edilen bu aksaklıklara çözüm önerileri getirilmiştir.
Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin sosyal etkinlik algıları
Okuldaki sosyal etkinlikler, öğrencilerin; sanatsal, sportif ve kültürel olarak kendilerini ifade etmelerini, bu alanlarda var olan yeteneklerinin ortaya çıkmasını ve geliştirmesini sağlayan, öğrencilere okul ortamında kendini gerçekleştirme imkânı veren, kişilik geliştirme ve karakter oluşumuna katkı sağlayan serbest zaman etkinlikleri olarak tanımlanabilir.Serbest zaman etkinlikleri, eğitim ve bireyin sosyalleşmesi açısından son derece önemlidir. Bu etkinlikler okullardaki eğitimin de vazgeçilmez bir parçasıdır. Bu çalışmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin, sosyal etkinliklere olan bakış açılarını ve serbest zamanlardaki öğrenci etkinliklerine yönelik tutum ve davranışlarını ölçmektir. Çalışmanın evrenini Gaziantep/Şahinbey merkez ilçesinde bulunan Mesleki eğitim ve Anadolu türünde 31 ortaöğretim kurumunda çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklem tabakalı seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Örneklem grubu, 6 meslek lisesi(110 öğretmen) ve 6 Anadolu türündeki liseden(104 öğretmen) oluşmaktadır(Toplam 214 öğretmen).Araştırmada Belgin Arslan?ın ?Ailenin Sosyo-Demografik Özelliklerinin Çocuğun Okuldaki Sosyal Etkinliklere Katılımına Etkisi (Türkiye ve Hollanda'daki ilköğretim 5. sınıf öğrencileri üzerinde karşılaştırmalı bir çalışma)? adlı yüksek lisans tezinde kullandığı Türk öğretmenlere uygulanan sosyal etkinlik tutumları anketinden faydalanılmıştır. Elde edilen verilere göre Meslek Lisesi ve Anadolu Lisesi öğretmenleri tutum ve davranışlar yönüyle karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak; Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim öğretim faaliyetleri ve öğrenci yeteneklerinin geliştirilmesi açısından çok önemli olan sosyal etkinliklere, eğitim programlarında yeterince yer vermemektedir. Sosyal etkinliklerin planlandığı zamanlarda öğretmen, zaman ve materyal eksiklikleri nedeniyle etkinlikler yeterince etkin uygulanamamaktadır. Öğretmenlerde planlı ve verimli bir etkinlik anlayışı gelişmemiştir. Öğretmenler ve öğrenciler bu etkinlikleri yeterince önemli görmemektedir. Öğretmenler etkinliklerin etkili uygulanması açısından herhangi bir eğitim almamışlardır. Bu yüzden sosyal etkinliklerin öğrenci kişilik hizmetlerine yapması beklenen katkı gerçekleşmemektedir. Sosyal etkinliklerin; hem öğretmenlerin hem de Bakanlığın önemle üzerinde durması gereken bir konu olduğu değerlendirilmektedir. Anahtar Kelimeler: Ders Dışı Etkinlikler, Sosyal Etkinlikler, Öğrenci Kulüpleri, Serbest Zaman Etkinlikleri (Rekreasyon).
Lise öğrencilerinin saldırganlık düzeyinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi(GAZİANTEP ÖRNEĞİ)
Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Cinsiyet, yaş, kardeş sayısı, başarı durumu, devamsızlık durumu, işte çalışma, günlük internet kullanma süresi, günlük TV izleme süresi, sosyo ekonomik düzey, anne-babanın eğitim düzeyi, anne-babanın çalışma durumu, ailenin cezalandırma sıklığı, ailenin cezalandırma türü ve aile yaklaşımları gibi değişkenler ile öğrencilerin saldırganlık düzeylerine göre değişip değişmediğini incelemek amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır. Araştırma grubunun evrenini 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Gaziantep İli Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi liseler, örneklemini Gaziantep İli Şehitkâmil ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı genel liselerin 10. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aşamasında Can?ın (2002) Türkçeye uyarladığı Saldırganlık Ölçeği kullanılacaktır. Bağımsız değişkene ait veriler araştırmacı tarafından hazırlanmış olan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 10.sınıf öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin cinsiyet, yaş, başarı durumu, devamsızlık durumu, günlük internet kullanma süresi, anne-babanın eğitim düzeyi, annenin çalışma durumu, ailenin cezalandırma sıklığı, ailenin cezalandırma türü ve aile yaklaşımları arasında anlamlı olarak farklılaşırken; kardeş sayısı, işte çalışma, günlük TV izleme süresi, sosyo-ekonomik düzey, anne-baba durumu ve ailenin ikamet yeri arasında anlamlı ilişkiye rastlanmamıştır. Anahtar Kelimeler: Saldırganlık, saldırganlık düzeyi, lise öğrencisi.