3
Archived Theses
0
DOIs Assigned
0%
DOI Rate
Discipline
Avrupa kent panoramaları (1787-1914) (Gravür-litografi-resim-fotoğraf)
Panorama, Robert Barker tarafından 1787 yılında icat edilen 360 derecelik görüş açısına sahip dairesel bir resimdir. Panoramalar konu bakımından çok geniş bir yelpazeye sahiptirler. Kent panoramaları bu panoramaların sadece bir kısmını oluştururlar. Panoramalar 18. yüzyılın sonundan 19. yüzyıl sonuna kadar sergilenmiş ve Avrupa'da büyük ilgi çekmiştir. Bu çalışmada Avrupa kentlerine ait panoramalar incelenmiş, ele alınan dönemin öncesi ve sonrası araştırılmış ve panoramanın kökenleri, ortaya çıkışı ve tarihsel gelişimi kapsamlı bir şekilde anlatılmıştır. Kent görünümleri Antikçağ'dan 17. yüzyıla kadar genellikle resimlerde dini ve mitolojik konular ardında birer fon olarak yer almıştır, 17. yüzyılda ise bağımsız bir tür haline gelmiştir. Panorama icat edildikten sonra ise Edinburgh, Londra, Paris, Berlin, Frankfurt ve İstanbul gibi kentlerin çok büyük panoramaları resmedilmiş ve izleyiciler de bu kentlerin görünümleri karşısında büyülenmişlerdir. Gravür sanatında ise panoramanın icadından önce de kentlerin kuşbakışı görünümlerinin baskıları yapılmıştır. Ne var ki, panoramanın icadından önce her türlü teknikle yapılan kent görünümleri ancak panoramanın icadından sonra "panorama" adını almıştır. Bu tez çalışmasında panoramalar tarihsel bir bakış açısından yola çıkılarak sınıflandırıldı ve günümüzdeki panorama uygulamaları bu bakış açısına göre değerlendirildi. Panorama kelimesi günümüzde 360 derecelik bakış açısına sahip sanat eserlerini değil de genel görünüme sahip olan eserleri de tanımlayan, kullanımı çok geniş bir kelimedir. Panorama, sanatta yeni bir dönemin başlamasını sağlamış ve panorama ile birlikte sanatta yeni bir bakış açısı oluşmuştur. Bu yeni bakış açısı fotoğraf gibi yeni icatlarda da başarıyla uygulanmıştır. 1839'da fotoğrafın icadıyla birlikte fotoğrafçılar panoramik kent fotoğrafına yönelmiş ve birçok kent fotoğrafı çekerek izleyicilere sunmuşlardır. Günümüzde ise panoramaya olan ilgi devam etmektedir ve çağdaş sanatçılar da en son teknolojiler ile yeni kent panoramaları üretmektedirler.
Türkiye?de kültürel, sosyo-ekonomik ve ahlaki sınırların inşası
This study aims to explore how the segments of the society in Turkey differentiate themselves by constructing cultural, socio-economic and moral boundaries. To examine this process, the theories generated on the relationship of social class and culture is depicted as the starting point of the study. Based on the previous studies on class and culture, this research is designed to look at an understudied section of the construction of cultural boundaries. Since the literature tends to focus on how `elite? constructs their cultural boundaries and how they differentiates themselves from the working-class, this thesis tries to speak to the gap in the literature, which is how the subordinate classes construct their boundaries. Within the scope of this research, construction of cultural boundaries is considered to be a mutual process which both subordinate and dominant classes are involved in; not as a process only defined by the elite segment of the society. For this aim, the research is conducted based on the qualitative techniques. In-depth interviews conducted in four cities and a village in Turkey to analyze the perceptions of the respondents in various spheres, including their socio-economic conditions, cultural consumption, ethnic and cultural differences, religion and their political orientation. Based on the in-depth interviews, this study concludes that subordinate classes also construct their cultural boundaries, as dominant classes do. In some cases members of the subordinate classes give consent to consume what is left from the elite in the cultural arena. However, the data depicts that many of the respondents from subordinate classes draw clear boundaries and differentiate themselves from the dominant class and from the dominant culture.
Neo-liberalizm ve eğitim: Türkiye'de ilköğretim sosyal bilgiler müfredatında neo-liberal ideolojinin simgelenmesi analizi
This research investigates to what extent neo-liberal ideology is represented in the primary school social studies textbooks for the fourth and fifth grades published by the Ministry of Education in Turkey since 1980, and whether the content of the textbooks leads students to think within the framework of neo-liberalism. This study analyzes the textbooks published from 1980 to 2009. The focus of the study is on the 2004 Primary School Education Reform, which is the first structural amendment in primary school education since 1968. This study compares the 1968 and 2005 social studies curricula via temporal time difference analysis in terms of the structure and subjects they cover. Analyses of the textbooks are based on the comparison of the pre- and post-2005 textbooks in terms of representation of the neo-liberal discourse. In addition, this study utilizes information gathered from in-depth interviews conducted with the architects of the reform in order to explore the rationale behind the 2004 reform. Based on the findings of the temporal time difference analysis of the curricula and the quantitative and qualitative content analyses of the textbooks, this study concludes that representations of neo-liberal ideology in the social studies curriculum and textbooks have significantly increased with the implementation of the 2004 reform.