4. sınıf öğrencilerinin yapay zeka destekli hikaye yazma deneyimleri: Fen eğitiminde sosyobilimsel konular

Bu araştırmanın ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin fen eğitiminde sosyobilimsel konulara yönelik yapay zeka destekli hikâye yazma sürecinde yaşadıkları deneyimleri, bu sürecin öğrencilerin ilgi, tutum, farkındalık ve yeterlik algıları üzerindeki etkilerini ayrıntılı bir biçimde incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Batı Karadeniz'deki bir ilkokulun dördüncü sınıf düzeyinde öğrenimine devam eden 24 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın deseni nitel araştırma yakaşımlarından örnek olay deseni belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ön test için 8 son test için 9 sorudan oluşan yapılandırılmış görüşme formu ve yapılandırılmamış gözlem formu kullanılmıştır. Öğrencilerin quicktools yapay zeka uygulaması aracılığıyla fen eğitiminde sosyobilimsel konulardan çevre kirliliği, küresel ısınma ve nükleer enerji konularına ilişkin hikaye yazmaları sağlanmıştır. Quicktools uygulamasının kullanımına ilişkin eğitimle birlikte 5 haftalık uygulama süreci gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesi ve sonrasında elde edilen verilerin içerik analizi sonucunda öğrencilerin hikaye okuma ve yazmaya ilişkin ilgilerinin arttığı, hikayeyi oluşturan unsurlardan en çok kahramanların ilgilerini çektiği, teknoloji ve yapay zekaya ilişkin deneyimlerinin oyun oynamaktan hikaye yazmaya değişim gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin eğlenceli olduğu için hikaye yazmaya istekli oldukları, fen bilimleri dersine ilişkin ilgilerinin arttığı, fen eğitiminde hikaye yazmayı eğlenceli buldukalrı sonucuna ulaşılmıştır. Fene ilişkin hikaye yazma konusunda kendilerini yeterli gördükleri, hikaye yazma sürecinde yapay zeka kullanmaya istekli oldukları ve gerçekleştirilen uygulamaların öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal gelişimini desteklediği belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda yapay zekanın hikaye yazma sürecinde kullanılabilecek niteliğe sahip bir teknoloji olduğu ve süreci kolaylaştırdığı vurgulanmıştır.