Exploring the effects of Flipped Learning on 6th grades students' oral proficiency and speaking anxiety

Bu çalışmanın amacı ters yüz öğrenme modelinin 6. sınıf öğrencilerinin yabancı dil konuşma kaygıları ve sözel yeterliliklerine etkisini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışma temelde iki bölüme ayrılmıştır. İlk bölümde ters yüz eğitim modeline ilişkin literatür bilgisine yer verilmiş ardından ise saha araştırmasına geçilmiştir. Öğrencilerin İngilizce konuşma kaygısı ve sözel yeterliliklerine bu modelin etkilerinin açığa çıkarılabilmesi için 6. sınıf kademesinde eğitim gören 15 deney, 15 kontrol grubu olmak üzere toplamda 30 öğrenci ile çeşitli ön test ve son test uygulamaları yapılmıştır. Bu uygulamalar İngilizce Konuşma Başarı Testi, İngilizce Konuşma Anksiyete Ölçeği ve İngilizce Konuşma Dersi Görüşme Formu'dur. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Tüm uygulamalar için ön test ve son test yapılmıştır. Toplamda 10 hafta süre ile kontrol grubu öğrencilerine normal müfredat içeriği uygulanırken, deney grubundaki öğrenciler için ters yüz modeline uygun bir program oluşturulmuştur. Elde edilen nicel veriler IBM SPSS 28 İstatistik programında analiz edilirken, uygulanan görüşme formuna ilişkin nitel veriler nitel değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda deney ve kontrol grupları arasında ön test ve son test uygulamaları arasında istatiksel açıdan anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Ancak öğrencilerin uygulanan ters yüz modeline uygun konuşma dersi sonucunda olumlu değişiklikler gösterdikleri ve kaygılarını yenebildikleri gözlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin öğretmenleri ile olan ilişkilerinin konuşma kaygısına etki ettiği, sözel yeterlilik başarılarının ise orta düzeyde olduğu belirlenmiştir.