8.sınıf öğrencilerinin matematiksel ilişkilendirme, problem kurma ve görsel matematik okuryazarlığı öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada, 8. sınıf öğrencilerinin matematiksel ilişkilendirme ve problem kurma öz-yeterlik inançları ile görsel matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algısı arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma, nicel yöntemlerden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiş ve bu doğrultuda belirlenen alt problemlere yanıt aranmıştır. Çalışmanın evrenini, 2023-2024 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Şırnak ilindeki Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı ortaokullarda öğrenim gören 8. sınıf öğrencileri oluştururken, örneklemi ise Cizre ilçesinde basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilen 6 ortaokuldaki 8. sınıf düzeyindeki 534 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak 'Matematiksel İlişkilendirme Öz-yeterlik Ölçeği', 'Problem Kurma Öz-yeterlik Ölçeği' ve 'Görsel Matematik Okuryazarlığı Öz-yeterlik Algı Ölçeği' kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 23.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiş; pearson momentler çarpımı korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi uygulanmıştır. Korelasyon analizi sonuçları, öğrencilerin görsel matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algıları ile problem kurma öz-yeterlik inançları arasında, görsel matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algıları ile matematiksel ilişkilendirme öz-yeterlik inançları arasında pozitif yönlü ve orta düzeyde anlamlı ilişkiler bulunduğunu göstermiştir. Problem kurma öz-yeterlik inançları ile matematiksel ilişkilendirme öz-yeterlik inançları arasında pozitif yönlü ve orta düzeyin üzerinde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca, çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçları, problem kurma öz-yeterlik inançları ve görsel matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algılarının, matematiksel ilişkilendirme öz-yeterlik inançlarını anlamlı bir şekilde yordadığını ortaya koymuştur.