9. sınıf matematik dersi için 2005 yılında uygulanan öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri

Bu araştırmanın amacı, 9. sınıf matematik dersi öğretim programı hakkında matematiköğretmenlerinin görüşleri arasında kıdem, eğitim durumu ve çalıştıkları okul türünegöre anlamlı bir fark olup olmadığını incelemektir. Bu araştırmada, genel tarama modeliolan betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, İstanbul'unAvrupa yakasındaki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ortaöğretim kurumlarında çalışan2668 matematik öğretmeni, araştırmanın örneklemini ise bu evren içerisinden kümeörneklem yöntemiyle seçilen 2005-2006 öğretim yılında 9. sınıf matematik dersinegiren 95 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veriler Doç. Dr. Seval Fer,matematik öğretmeni Abdulkadir İnan ve Sınıf öğretmeni Serkan Demir tarafındangeliştirilen 74 maddeden oluşan ?9. Sınıf Matematik Dersi 2005 Öğretim Programınaİlişkin Öğretmen Görüşlerini Değerlendirme Anketi? kullanılarak elde edilmiştir.Anket ile elde edilen veriler tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) ile test edilmiştir.Elde edilen bulgular sonucunda matematik öğretmenlerinin çalıştıkları okul türüne,kıdem ve eğitim durumlarına göre 2005 yılında uygulanan 9. sınıf matematik dersiöğretim programının öğrenme süreci boyutuna ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farkolmadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin 2005 yılında uygulanan 9. sınıf matematikdersi öğretim programının kazanımlar boyutuna ilişkin görüşleri arasında da bir farkarastlanmamıştır. 2005 yılında uygulanan 9. sınıf matematik dersi öğretim programınınizleme ve değerlendirme boyutuna ilişkin öğretmenlerin çalıştıkları okul türüne vekıdemine göre görüşleri arasında anlamlı bir farka rastlanmamış olmasına rağmeneğitim durumlarına göre görüşleri arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Ayrıca,yüksek lisans eğitimi almış öğretmenlerin görüşlerinin, 0.05 anlamlılık düzeyi dikkatealındığında, lisans eğitimi almış öğretmenlerin görüşlerinden farklı olduğu ortayaçıkmıştır. Buna karşın 9. sınıf matematik dersi öğretim programının program hazırlığıboyutuna, içerik boyutuna ilişkin öğretmenlerin görüşleri arasında çalıştıkları okultürüne, kıdemine ve eğitim durumlarına göre anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Ayrıca,2005 yılında uygulanan 9. sınıf matematik dersi öğretim programının geneline ilişkinöğretmenlerin görüşleri arasında çalıştıkları okul türüne, kıdemine ve eğitimdurumlarına göre yapılan karşılaştırmada anlamlı bir farka rastlanmamıştır.Araştırmanın bulgularına göre, 2005 öğretim programı ile ilgili hizmet içi eğitimlerinyapılması, bu eğitimlere öğretmenlerin katılması için gerekli girişimlerde bulunulmasıönerilmiştir.Anahtar sözcükler: Öğretim programı, Matematik dersi, kıdem, okul türü, eğitimdurumu