İleri seviye İngilizce öğrenenlerin düşük sıklığa sahip kelime öğrenimleri: Görev türünün etkileri

Bu çalışma, görev türünün düşük sıklıktaki kelimelerin ileri seviye İngilizce yeterliliğine sahip öğrenciler tarafından kısa ve uzun vadede öğrenimi üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla, ilgi yükü endeksleri (Laufer & Hulstijn, 2001) açısından farklılık gösteren iki okuma+kelime değiştirme görevi dizayn edilmiştir (DüşükMetin = endeks 2 ve YüksekMetin = endeks 1). İleri seviye İngilizce yeterliliğine sahip üniversite öğrencileri, kendilerinden bir metin okuyup bu metnin içindeki kelimeleri, sunulan listede bulunan zıt sıklığa sahip (düşük ya da yüksek sıklık) eş anlamlı kelimelerle değiştirmelerinin istendiği gruplardan birine rastgele atanmıştır. Kelimelerin öğrenimi iki hafta aralıkla yapılan son testlerle ölçülmüştür. Sonuçlar, farklı ilgi yükü endekslerine sahip görevlerin hedef kelimelerin öğreniminde hem ilk ve hem de gecikmeli son testlerde anlamlı bir fark yaratmadığını göstermiştir. Görevlerini tamamladıktan sonra katılımcıların hedef kelime bilgilerinde anlamlı bir artış görülmemiş; katılımcıların uzun vadedeki kelime öğrenimleri kelime önbilgilerinden anlamlı bir şekilde düşük bulunmuştur. Sonuçlar hedef kelime özellikleri, görev dizaynı, katılımcı performansı ve hedef kelime bilgisini ölçmekte kullanılan testler açısından tartışılmaktadır.