A study on flow: Turkish EFL teachers' experiences

Akış Teorisi'nin Csikszentmihalyi (1975) tarafından tanıtılmasının ardından, akış deneyimi spor, sanat, tıp ve eğitim gibi birçok alanda çalışılmıştır. Yabancı dil eğitiminde akış deneyimi üzerine Türkiye'de yapılan birçok çalışmaya rağmen Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesindeki öğretmenlerle yapılan çalışmalar sınırlıdır. Bu yüzden, bu çalışma Eskişehir, Türkiye'de çalışan 77 İngilizce öğretmeninin akış deneyimlerini karma yöntemle ölçmek için İngilizce öğretmenlerine özel bir anket (Belce,2019) ve yarı yapılandırılmış görüşmeleri kullanmaktadır. Ayrıca, katılımcıların akış deneyimlerinin yaş, cinsiyet, mezuniyet derecesi, çalışılan okul türü, tecrübe, öğretilen beceri, kullanılan aktiviteler, ve günün zaman dilimleri değişkenlerinden etkilenip etkilenmediğini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nicel analiz sonuçları, çalışmaya katılan İngilizce öğretmenlerinin akış deneyimi yaşadıklarını göstermektedir. Demografik değişkenlerden sadece cinsiyet ve son mezuniyet derecesi bu deneyimi etkilemektedir. Ek olarak, İngilizce öğretmenlerinin konuşma becerisi ve kelime öğretirken, etkileşimli aktiviteler yaparken, ve sabah derslerinde akış deneyimi yaşamalarının daha olası olduğu bulunmuştur. Yapılan görüşmelerle bu sonuçlar desteklenmiştir. Dahası, görüşmeler akış deneyimini kolaylaştırabilecek ya da engelleyebilecek muhtemel faktörleri de ortaya çıkartmıştır. Son olarak, bu çalışma hem İngilizce öğretmenleri hem de alandaki başka araştırmacılar için bazı tavsiyeler ve çıkarımlar sunmaktadır. En önemli çıkarım ise, öğretmenlerin akış deneyimlerinin öğrencilerin etkisi olmadan düşünülemeyeceğidir.