Altıncı sınıf fen bilimleri dersinde istasyon tekniği ile gerçekleştirilen öğretimin öğrencilerin akademik başarısına ve tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı, 6.sınıf fen bilimleri dersi 'Güneş sistemi ve tutulmalar' ünitesinin istasyon tekniği kullanılarak öğretimin öğrenciler üzerindeki başarılarına ve derse yönelik tutumuna etkisini belirlemektir. Araştırmada deneysel modellerden son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinde bir ortaokulda öğrenim gören 6. sınıf öğrencileri oluşturmuş olup hem deney grubunda hem kontrol grubunda 32 öğrenci yer almıştır. Kontrol ve deney grupları oluşturulurken seçkisiz olmayan örnekleme kullanılmıştır. Araştırmanın deney grubunda, haftada 4 ders saati olmak üzere 3 hafta süreyle toplam 12 ders saati istasyon tekniği ile öğretim yapılmış, kontrol grubunda Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programında belirlenen teknikler uygulanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan "Başarı Testi" ve Aksoy, ve Taşkın (2019) tarafından geliştirilen "Fen Tutum Ölçeği" uygulanmıştır. Kontrol grubu ile deney grubu öğrencilerinin başarı testi puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Fen bilimlerine yönelik tutumda cinsiyete ve anne baba öğrenim durumuna göre anlamlı fark yok iken, yazılı not ortalamalarına göre anlamlı bir fark bulunmuştur. Elde edilen verilere göre fen bilimleri dersinde kullanılan istasyon tekniğinin 6. sınıf öğrencilerin akademik başarısı üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara ışığında, uygulayıcılara ve araştırmacılara dönük önerilerde bulunulmuştur.