Testing the interface hypothesis: l2 acquisition of English subjects and articles by Turkish learners

Bu çalışmanın amacı yabancı dili İngilizce olan Türk öğrencilerin İngilizcede salt sözdizimi kurallarına göre kullanılan özne ve sırasıyla dış ve iç arayüz kurallarına göre kullanılan belirli/belirsiz tanım edatı ve kapsamlı tanım edatı edinimini araştırmaktır. Çalışmanın temel amacı ise bulguları Arayüz Hipotezi (AH) çerçevesinde açıklayarak bu hipotezin test alanını genişletmektir. Veriler Türkiye'nin merkezindeki bir devlet üniversitesinin Yabancı Diller Eğitimi Bölümünde ikinci sınıf olan 58 öğrenciden toplanmıştır. İkinci dil konuşucularının bu iki yapıyı edinimini ölçmek amacıyla sırasıyla Dilbilgisel Yargı Testi, Söylem Tamamlama Testi ve Zorunlu-Seçme Çıkartım Testi kullanılmıştır. Özne kullanımına yönelik bulgular Dilbilgisel Yargı Testi ve Söylem Tamamlama Testinden, belirli/belirsiz tanım edatı ve kapsamlı tanım edatı kullanımı ile ilgili bulgular ise aynı Dilbilgisel Yargı Testi ve bunun yanı sıra Zorunlu-Seçme Çıkartım Testinden elde edilmiştir. Veri analizi yapıldıktan sonra ortaya çıkan sonuçların AH ile açıklanıp açıklanamayacağı tartışılmıştır. Çalışmanın sonuçları katılımcıların özne kullanımını çoğunlukla doğru bir şekilde edindiğini göstermesine rağmen, iki farklı arayüz alanında kullanılan edat yapılarında katılımcılar aynı performansı gösterememiş ve iki tip edat kullanımında benzer oranda zorluk çektikleri anlaşılmıştır. AH çıkan sonuçların kısmi bir bölümünü açıklayabilmektedir. Salt sözdizimi ile oluşturulan bir yapının arayüz alanında kullanılan yapılara göre daha kolay edinilebilmesi AH'ye atfedilebilmektedir. İç ve dış arayüz kurallarına göre yapısallaştırılan edat tipleri arasında önemli bir performans farklılığı çıkmaması sonucu ise AH ile açıklanamamıştır. Arayüz yapılarında neden daha hatalı kullanımlar olduğunun daha iyi anlaşılabilmesi için ileriki çalışmalarda dil işleme ölçümü yapan deneyler yapılması önerilmektedir.