Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme durumlarının incelenmesi

Bu çalışmada öğrenme ve kuşaklararası öğrenme sürecini deneyimleyen Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Öğrenme; hayat boyu süren, kuşaklararası aktarılan, formel ve informel yollarla devam eden bir süreçtir. İleri yaştaki bireylerin öğrenme ihtiyaçlarına hazırlıklı olmak, Türkiye gibi yaşlanmakta olan bir ülke için oldukça önemlidir. Bu konuda farkındalık sahibi olmayan kişilerin, ileri yaştaki bireylere öğrenme sürecindeki davranışları bilinçsiz olabilmektedir. Çok büyük bir öneme sahip olan öğrenme süreci, ileri yaştaki bireylerin hayat kalitelerini arttırmada kritik rol oynamaktadır. Mevcut araştırmada, Türkiye'de Baby Boomers kuşağı mensubu bireylerin öğrenme ve kuşaklararası öğrenme deneyimleri incelenerek ulusal literatürde önemli bir boşluğu doldurmak amaçlanmaktadır. Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yöntem kullanarak Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme durumları incelenmiştir. Araştırma, belirli özelliklere sahip kişilerle yürütüldüğü için çalışma grubunu seçerken amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Katılımcılar, Baby Boomers kuşağı mensubu olan, öğrenme ve kuşaklararası öğrenme süreçlerini deneyimleyen bireyler arasından seçilerek araştırmaya dâhil edilmiştir. Araştırmaya Karabük'ün Safranbolu ilçesinden 8 kadın, 8 erkek olmak üzere 16 kişi katılmıştır. Veri toplama sürecinde demografik bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Formlar hazırlanırken farklı uzman görüşlerine başvurulmuş ve gerekli düzenlemeler yapılarak son hali oluşturulmuştur. Katılımcılarla yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Ses kaydına alınan görüşmeler deşifre edilerek belli kategori ve kodlara ayrılmıştır. Ardından verilerin yorumlanması aşamasına geçilmiştir. Daha sonra veri analizi kısmında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya dair bulgular gözden geçirildiğinde, Baby Boomers kuşağı için eskiden daha çok kullanılan kitap, gazete ve ansiklopedi gibi eski öğrenme kaynaklarının yerini internet ve sosyal medya gibi yeni öğrenme kaynaklarının aldığı görülmüştür. Öğrenme sürecinde herhangi bir engelle karşılaşan katılımcı sayısı az olsa da çeşitli sağlık problemlerinin, maddiyatın, öğretmen tavrının ve öğrenme ortamının öğrenmeye engel olabileceği anlaşılmıştır. Baby Boomers kuşağı için bilgi alışverişi yapılan kişinin cinsiyetinin öğrenmeye hiçbir etkisi olmadığı görülmektedir. Bilgi alışverişi yapılan kişinin tutum ve davranışlarının öğrenme sürecine etkisi, Baby Boomers kuşağı için çok önemli olduğu anlaşılmaktadır. Baby Boomers kuşağının kendisinden küçük kuşaklarla öğrenme durumları arasında fark olduğu görülmektedir. Bu farkların, dönemin sahip olunan imkânları, sağlık sorunları ve eğitim durumları gibi etkenlerle doğru orantılı olduğu görülmektedir. Kuşaklararası öğrenme ortamları; ev, iş, okul ve sosyal ortamlar olarak görülmektedir. Baby Boomers kuşağı için tercih edilen ortamlar kişiden kişiye göre değişiklik göstermektedir. Kişi, kendisini nerede daha çok öğrenmeye motive hissediyorsa o ortamı seçmektedir. Bilgi alışverişi kuşaktan kuşağa gerçekleşirken, kişilerin tercih ettiği kuşaklar olabilmektedir. Baby Boomers kuşağı için bilgi alışverişi yapılan kişinin mensup olduğu kuşak önemli olmamıştır. Önemli olanın, ihtiyaç duyulan bilginin niteliği olduğu görülmektedir. Baby Boomers kuşağının kendisinden küçük olan kuşaklarda beğendiği ve eleştirdiği yönlere bakıldığında eğitimsel ve kişisel olarak beğeni ve eleştiriler ön plana çıkmıştır. Ayrıca, Baby Boomers kuşağının genel olarak öğrenmeyi ve öğretmeyi birbirinden ayırmadan ikisini de tercih ettiği görülmektedir. Çalışma sonuçlarından hareketle Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme faaliyetleri birbirinden farklı olarak devam ettiği ve bu farklılıkların normalleşebilmesi için ilköğretimden üniversiteye kadar bütün eğitim kademelerinde; yaşlı, yaşlanma ve yaşlılık konularına değinilmesi, , öğrenme ve kuşaklararası öğrenme süreçlerini deneyimlemeyen bireylerle çalışma yapılması, yaşlı eğitiminde rol alacak kişilerin gerontolojik ve geragojik bakış açıları güçlendirilmesi için çeşitli eğitim planlamaları yapılması önerilebilir.