Beden eğitimi öğretmenlerinin yeterlik algılarının araştırılması (Giresun örneklemi)

Amaç: Bu araştırmada, Giresun il Merkezi ile İlçelerindeki okullarda görev yapan beden eğitimi dersi öğreticilerinin yeterlik algıları ile bu algıların "cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, spor yapma düzeyi, spor branşı, öğretmenlik mesleğini seçme nedeni ve aylık gelir" değişkenleri açısından farklılıkları incelendi. Gereç ve Yöntem: Araştırma grubunu, 2018-2019 öğretim yılı Giresun İl Merkezi ile ilçelerinde bulunan ortaokul ve liselerde, çalışan amaçlı örnekleme yöntemine göre seçilen 119 gönüllü beden eğitimi öğretmenleri oluşturdu. Araştırma verilerinin toplanmasında tez yazarının oluşturmuş olduğu "Kişisel Bilgiler Dökümanı" ve Ünlü(2008) tarafından oluşurulan "Beden Eğitimi Öğretmenleri Yeterlik Ölçeği" kullanıldı. Ölçeğin alt boyutlarına dair ortalama ve standart sapmaları verildi, ölçek ile alt boyutları için ise Cronbach-Alfa değerlerine bakıldı. Ayrıca ölçek ile alt boyutları için normallik varsayımları incelendi. İncelenen ölçekler normal dağılıma sahip olmadığından dolayı ölçekler ile düzey sayısı iki olan cinsiyet, kurum ve yerleşim yeri değişkenlerinin analizinde Mann-Whitney U test istatistiği, düzey sayısı ikiden fazla olan gelir durumu, yaş, meslek yılı, sporculuk geçmiş düzeyi, spor uzmanlık branşı ve öğretmenliğin neden seçildiği değişkenlerinin analizinde Kruskal-Wallis test istatistiği kullanıldı. Bulgular: Araştırmada deneklerden elde edilen verilere göre öğretmenlerin "sporculuk geçmişinin düzeyi" değişkenine göre yeterliğe yönelik verdikleri cevapların "program/içerik bilgisi" alt boyutuna ilişkin puan ortalamalarında anlamlı bir fark bulundu(P<0,05). "Öğretmenlerin spor uzmanlık branşı" değişkenine göre yeterliğe yönelik verdikleri cevapların "program/içerik bilgisi, gelişimi izleme değerlendirme" alt boyutları ile toplam ölçeğe ilişkin puanlarının ortalama dağılımlarında anlamlı bir farklığa rastlandı(P<0,05). Öğretmenlerin "beden eğitimi öğretmenliğinin neden seçildiği" değişkenine göre yeterliğe yönelik verdikleri cevapların "öğrenme-öğretme süreci, öğrencisini tanıma, okul-toplum ve aile ilişkileri, bireysel ve meslek gelişimi" alt boyutları ile ölçeğin toplamına ilişkin düzey ortalamaları arasında yine anlamlı dağılan farklılıklar bulundu(P<0,05). Sonuç:Araştırmada elde edilen sonuçlara bakıldığında öğretmenler, değerlendirmeleri istenilen değişkenler hususunda "çok yeterli" olduklarını, Öğretmenlerin bu mesleği neden seçtiklerine ilişkin verdikleri cevaplar incelendiğinde farklılık bulunan tüm alt boyutlarda öncelikli sebebin "sporu sevdikleri için" (%47,1) "başka alternatifleri olmadığı için" (%30,1) ve son olarak "beden eğitimi öğretmenliğini sevdikleri için" (%27,7) bu mesleği seçtikleri sonucu elde edilmiştir.