The effect of form-focused morphological instruction on derivational morphological awareness and vocabulary knowledge of 11th-grade EFL Turkish high school students

Bu araştırmanın amacı, serbest temel sözcükleri ve yapım eklerini içeren biçim odaklı morfolojik öğretimin, Türkiye'nin Hatay ilindeki özel bir lisede öğrenim gören 11. sınıf İngilizce öğrencilerinin türetimsel morfolojik farkındalıkları ve sözcük bilgileri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bu çalışma yarı deneysel ön test-son test eşdeğer olmayan kontrol gruplu bir araştırma desenine sahiptir. Çalışmaya toplam 61 öğrenci katılmıştır (deney grubu: 30; kontrol grubu: 31). Katılımcılar kolayda örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Müdahaleden önce, tüm katılımcılar çevrimiçi olarak uygulanan bir İngilizce yeterlilik testi olan EF Standart İngilizce Testi'ne (EF SET) katılmıştır. Deney grubundaki öğrenciler 6 haftalık bir zaman dilimi boyunca haftada iki kez biçim odaklı morfolojik eğitim almış ve 2 tekrar oturumuna katılmışlardır. Öte yandan, kontrol grubundaki öğrenciler normal okul programlarına devam etmiş ve biçim odaklı morfolojik eğitim almamışlardır. Morfolojik Yapı Testi (türetimsel morfolojik farkındalık testi) (Carlisle, 2000) ve güncellenmiş Kelime Düzeyleri Testi (kelime bilgisi testi) (Webb vd., 2017) tüm katılımcılara ön ve son test olarak uygulanmıştır. Veri analizleri bağımsız ve eşleştirilmiş örneklemler t-testleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar hem deney hem de kontrol grubunun türetimsel morfolojik farkındalıklarında istatistiksel olarak anlamlı kazanımlar elde ettiklerini, ancak deney grubunun kontrol grubundan önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiğini ortaya koymuştur. Fakat her iki grup da müdahaleden sonra kelime bilgisinde herhangi bir gelişme göstermemiştir. Anahtar kelimeler: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme, biçim odaklı morfolojik öğretim, türetimsel morfolojik farkındalık, sözcük bilgisi