Teachers` perception of thinking skills low-level Engilish classes at Bilkent University School of Engilish Language

Bu çalışmanın amacı, Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili Meslek Yüksek Okulundaki (İDMYO) öğretmenlerin düşük seviyeli İngilizce Hazırlık sınıflarında yüksek düşünme becerilerinin öğretimine karşı tutumlarım araştırmaktır. Çalışma, (a) öğretmenlerin yüksek düşünme becerilerinin nasıl öğretilmesi gerekliliği ile ilgili düşüncelerini, (b) başlangıç ve düşük-orta düzeydeki İngilizce hazırlık sınıflarında yüksek düşünme becerilerinin öğretimi ile ilgili yaşanan problemleri ve sağlanan yararları ve (c) öğretmenlerin düşük seviyeli sınıflarda yüksek düşünme becerilerini öğretip öğretmediklerini araştırmaktadır. 2003-2004 öğretim yılının 3. kursunda başlangıç ve orta-düzey öncesi İngilizce hazırlık smıflarmı okutan 22 İDMYO öğretmenine anket uygulanmıştır. Anket analizinden sonra seçilen üç öğretmenin dersleri kamera ile kaydedilmiş, VIdaha sonra da dersleri araştırmacı tararından izlenen bu öğretmenlerle bire bir görüşmeler yapılmıştır. Araştırına sonuçlarına göre ÎDMYO öğretmenleri düşünce becerilerine yabancı değildir ve büyük bir çoğunluğu da bu becerilerin öğretilebileceğini düşünmektedir. Aynı zamanda, bu becerilerin öğretilmesinde alıştırmanın ve etkin rehberliğin de önemini kabul etmektedirler. Ama öğretmenler, düşünce becerilerinin öğretiminde en önemli sorun olarak öğrencilerinin İngilizce seviyelerinin yetersizliğini görmektedirler. Öğretmenlerin, öğrencilerinin öğrenme sürecine olan tutumları, kısıtlı zaman ve bu kısıtlı zamanda gerçekleştirilmesi gereken hedefler öğrencilerin dil seviyesine bağlı olarak düşünme becerilerinin öğretimini zorlaştırmaktadır. ANAHTAR KELİMELER: Kritik Düşünce, Yaratıcı Düşünce, Yüksek Düşünme Becerileri Vll