The alignment of curriculum components of Cambridge IGCSE international mathematics

Bu tez, Cambridge IGCSE Uluslararası Matematik 0607 Genişletilmiş ders programı, yaygın olarak kullanılan bir ders kitabı ve geçmiş sınav kağıtları arasındaki uyumu araştırmaktadır. Odak noktası, öğretim programının merkezi bir bileşeni olan fonksiyonlar konusudur. Ders kitabı ve değerlendirme öğelerinin resmi öğretim programı öğrenme hedeflerini ne ölçüde yansıttığını incelemek için ilk önce sistematik öğe ve öğrenme hedefi eşlemesi yapılmıştır. Öğeler daha sonra Stein ve Smith (1998) tarafından geliştirilen bir çerçeve kullanılarak bilişsel talebe göre kategorize edilmiştir. Ders kitabı ve değerlendirmeler arasındaki uyumu nicel olarak ölçmek için Porter'ın Uyum Endeksi (PAI) (Porter, 2002) uygulanmış olup uyumsuzluk kategorilerini belirlemek için ise Kazemi'nin (2022) uzantısı kullanılmıştır. Analiz, kapsam ve vurgu açısından dikkate değer birtakım tutarsızlıklar ortaya koymuştur. Birkaç ders kitabı öğesi, çoğu zaman öğrenim programında açıkça yer almayan beceri veya dönüşümleri gerektiren herhangi bir öğrenme hedefine eşleştirilememiştir. Buna karşılık değerlendirmeler, özellikle fonksiyon gösterimi ve grafik hesap makinesi becerileriyle ilgili sınırlı bir öğrenme hedef kümesine yoğunlaşırken, diğerlerine daha az yoğunlaşmıştır. PAI uygulaması ders kitabı ile değerlendirmeler arasında sayısal bir uyum ölçüsü verirken Kazemi'nin (2022) çerçevesi, belirli hedeflerin ve bilişsel taleplerin uyumsuzluk kalıplarının altını daha da çizmiştir. Bu bulgular, öğretim, materyaller ve sınavların uyum içinde çalışarak tutarlı bir öğrenci öğrenimini desteklemesini sağlamak için dikkatli ders kitabı seçiminin, öğretmen hazırlığının ve öğretim programı takibinin önemini vurgulamaktadır.