Çocuklar için felsefe (P4C) uygulamalarının tartışmacı yazma becerisinin geliştirilmesinde kullanılması: Bir eylem araştırması

Bu araştırmada ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin tartışmacı yazma becerilerini geliştirmek amacıyla Çocuklar İçin Felsefe (P4C) yöntemi uygulanmış, bu yöntemin öğrencilerin tartışmacı yazma becerilerinin gelişimine etkisi ve öğrencilerin yapılan uygulamalara dair görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, tespit edilen bir sorunun çözümüne yönelik yeni bir yöntemin uygulanmasını gerektirdiğinden nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması biçiminde desenlenmiştir. Araştırmanın uygulaması, İstanbul ilinin Kartal ilçesinde bulunan bir okulda 12 haftalık bir zaman diliminde gerçekleştirilmiştir. Uygulama sürecinde nitel verilerin toplanmasında araştırmacı ve öğrenci günlükleri, öğrenci etkinlik kağıtları, video ve ses kayıtları, fotoğraflar ve öğrencilerle yapılan görüşmelerden yararlanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında ise "Tartışmacı Yazma Formu" ve "Tartışmacı Yazma Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı" kullanılmıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analizi ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Nicel verilerin çözümlenmesinde ise "Wilcoxon Uyumlu Çiftler İşaretli Sıralar Testi" kullanılmıştır. Uygulama sonucunda Çocuklar İçin Felsefe (P4C) yönteminin öğrencilerin tartışmacı yazmanın biçim ve içerik özelliklerini öğrenmesini olumlu yönde etkilediği, bu yöntemle öğrendikleri tartışmacı metin yapısı elementlerini farklı konularda yazdıkları tartışmacı yazılara da aktarabildikleri tespit edilmiştir. Ayrıca P4C yönteminin öğrencilerin düşünme, konuşma, günlük yaşam, iletişim kurma gibi farklı alanlardaki becerilerini olumlu yönde etkilediği ve öğrencilere yazılarını organize etme becerisi kazandırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Çocuklar için felsefe (P4C), Tartışmacı yazma, Düşünme becerileri, Dil becerileri.