Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerileri ve yapay zeka farkındalık seviyeleri ve İngilizce derslerinde yapay zeka kullanımı hakkındaki görüşlerinin karşılaştırılması

Yapay zeka eğitim de dahil olmak üzere hayatın birçok alanında dikkat çekmeye başladı ve bu çalışma hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin derslerinde yapay zeka kullanımına dair farkındalık seviyeleri ve görüşleri ile eleştirel düşünme becerilerini araştırmaktadır. Nicel anketler ve nitel açık uçlu sorular harmanlanarak karma araştırma yöntemi kullanılmıştır ve çalışmaya 211 kişi katılmıştır. Sonuçlar hizmet içi İngilizce öğretmenleriin yapay zeka farkındalık seviyeleri ve görüşleri arasında daha çelişkili görüşleri olan hizmet öncesi öğretmenlere göre daha tutarlı olduğunu göstermiştir. Ek olarak, öğretmenlerin eleştirel düşünme becerileri ve yapay zeka farkındalık seviyeleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ama zayıf bir ilişki bulunmuştur. Eleştirel düşünme becerileri daha yüksek olan öğretmenler yapay zekanın derslerinde kullanımı konusunda daha tedbirlidirler. Sonuçlar ayrıca göstermiştir ki yapay zeka ders planlaması ve öğrencilerin aktif katılımı için faydalı bulunmaktadır ancak etik kullanımı ve aşırı bağımlılık riskleri de katılımcılar tarafından unutulmamıştır. Bu çalışma öğretmenlerin öğretim durumu farketmeksizin yapay zeka araçlarının İngilizce Eğitimi alanında etkili ve etik bir şekilde kullanımı için gereken eğitim ihtiyacının altını çizmektedir.