Çalışma kağıdı temelli ile dijital oyun tabanlı kelime alıştırmalarının kelimelerin hafızada kalıcılığı ve içsel güdülenme bakımından kıyaslanması

Kelime öğrenme ve akılda tutma için eğitimcilerin şu ana kadar etkili bir şekilde kullandığı iki teknik, oyunlaştırma unsurlarını içeren dijital oyun tabanlı kelime alıştırmaları ve çalışma kâğıdı temelli alıştırmalardır. Yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde kelimelerin hafızada tutulmasının ve motivasyonun önemi yadsınamaz. Kâğıt alıştırma sayfaları, öğrenme ve kelimelerin hafızada kalıcılığını geliştirmede etkili bir teknik olarak hizmet etmektedir. Öte yandan, günümüzün "dijital yerlilerinin" gelişen öğrenme tercihleri ve karşılaştıkları kelimelerin hafızada tutulmasındaki gibi zorluklar, teknolojinin ve dijital tabanlı oyunlaştırılmış kelime bilgisi alıştırmalarının dil öğretimine entegre edilmesinin öneminin altını çizmiştir. Temel olarak, bu çalışma, Memrise ve Easy Notecards adlı iki platformu kullanan dijital oyun tabanlı kelime alıştırmalarının, çalışma kâğıdı temelli alıştırmalarla kelimelerin hafızada tutulması ve kelime egzersizleri yapmaya ilişkin içsel güdülenme üzerindeki potansiyel etkilerini keşfetmeyi ve karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma bir devlet üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulu'nda gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar hazırlık okuluna kayıtlı Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinden oluşmaktadır. Son modül olan B2 seviyesini tamamlayamayan katılımcılar, eğitimlerine devam etmek için Yaz Okulu programında eğitim görmekteydiler. Kontrol grubu (n= 19) ve deney grubu (n= 25) olmak üzere iki ayrı grubu inceleyen çalışma, dijital oyun tabanlı alıştırmaların ve çalışma kağıtlarının kelimelerin hafızada kalıcılığı ve içsel güdülenme düzeyleri üzerindeki potansiyel etkisini kavramayı amaçlamaktadır. Metodolojik olarak çalışma, hem kontrol hem de deney gruplarıyla, ön test ve son testten oluşan yarı deneysel bir tasarım kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 4 haftalık bir süre boyunca İngilizce hazırlık programına kayıtlı 44 B2 düzeyindeki öğrenci (23 erkek, 21 kadın) katılmıştır. Veri toplama aracı olan 'Kelimelerin Hafızada Kalıcılığı Testi' ve 'Alıştırmaları Yapmaya İlişkin İçsel Güdülenme Envanteri' sonuçları, her iki grup için de kelimelerin hatırlanmasıyla ve güdülenmeyle ilgili önemli bir iyileşme ortaya koymaktadır. Ancak, çalışmada dijital oyun tabanlı ve çalışma kâğıdı temelli alıştırmaların son test skorları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır; bu, her iki yaklaşımın da benzer etkililiğini göstermektedir. Öte yandan, içsel güdülenme envanteri, her iki grup için de orta seviyede olumlu yönde bir motivasyon artışı göstermekte olup, dijital oyun tabanlı alıştırmaların stres seviyelerini azaltma konusunda potansiyel avantajlar gösterdiğini ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, çalışmanın bulguları, dijital oyun tabanlı ve çalışma kâğıdı temelli kelime alıştırmalarının, yabancı dil eğitiminde kelime öğreniminde hem içsel güdülenmeyi teşvik eden hem de kelimelerin hafızada tutulmasını destekleyen etkili bir öğretim yöntemi olarak kullanılabileceğini göstermektedir.