Depremler sonrası dönemde özel gereksinimli öğrencilerin yaşadığı sosyal becerilere yönelik sorunların aile ve öğretmen perspektifinden belirlenmesi

Depremler büyükten küçüğe tüm bireyleri olumsuz etkileyen olaylardır. Bireyler üzerinde çok fazla olumsuz etkileri olan depremlerin özel gereksinimli çocuklar üzerinde de olumsuz etkilerinin daha fazla olduğu düşünülmektedir. Bu sebeple bu araştırmada otizm spektrum bozukluğu, özel öğrenme güçlüğü ve gelişim geriliği tanısı bulunan özel gereksinimli öğrencilerin Kahramanmaraş merkezli depremler sonrasındaki süreçte yaşadığı sosyal becerilere yönelik sorunların aile ve öğretmen perspektifinden belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir araştırma deseni olan iç içe geçmiş çoklu durum çalışması şeklinde tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 3-10 yaş aralığında olan 'Otizm Spektrum Bozukluğu, Özel Öğrenme Güçlüğü ve Gelişim Geriliği' tanılarından birine sahip olan sekiz öğrenci, her bir öğrencinin velisi olmak üzere sekiz veli, öğrencilerin öğrenim gördükleri özel özel eğitim ve rehabilitasyon merkezindeki beş öğretmenidir. Katılımcılar ölçüt örnekleme metoduyla belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi metoduyla analiz edilmiştir. Yapılan gözlemler, veli görüşmeleri ve öğretmen görüşmeleri sonucu elde edilen bulgular doğrultusunda OSB, Gelişim Geriliği ve ÖÖG tanısı olan öğrencilerin depremler sonrası süreçte sosyal becerilerde sorun yaşadığı ve öğrencilerin bazı sosyal becerilerinde depremden önceki sürece göre gerilemeler olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda özel gereksinimli öğrencilerin sosyal becerilerine yönelik yaşadıkları belirlenen sorunların dikkate alınarak öğrencilere kapsamlı bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlanması, uygulanması ve var olan sorunların giderilmesine yönelik çalışmalara eğitim sürecinde yer verilmesi önerilmiştir.