Matematik öğrenme ortamı tasarımı: Argümantasyon ve üstbiliş becerilerinin problem çözme üzerine etkisi

Öğrencilerin problem çözme becerilerinin geliştirilmesi, öğretmenler, araştırmacılar ve eğitim politikacılarının gündeminde olan bir konudur. Öğrencilerin problem çözme süreçlerinde düşüncelerini ifade edebilme, başkalarının akıl yürütmelerini değerlendirme ve üstbilişsel becerileri kullanma yeteneklerinin önemi literatürde vurgulanmaktadır. Bu çalışma, sınıf tartışmalarına argümantasyon ve üstbilişin dahil edilmesiyle öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bunu başarmak için, bu kritik becerilerin geliştirilmesini teşvik eden bir öğrenme ortamı tasarlanmıştır. İstanbul'da bir devlet okulunda bir eğitim yılı boyunca yürütülen tasarım tabanlı araştırma, iki farklı beşinci sınıf öğrencileri ve onların matematik öğretmenlerini içermektedir. Çalışmada, çeşitli araç ve yöntemlerin kullanıldığı iki döngü bulunmaktadır. Argümantasyon ve üstbilişteki gelişmeler, üç farklı zaman diliminde gerçekleştirilen sınıf konuşma analizleriyle izlenmiş ve argümantasyon şemaları ve üstbilişsel konuşma analizi ile sunulmuştur. Öğrencilerin problem çözme performansı, eğitim yılının başında ve sonunda uygulanan iki matematik testi ile incelenmiştir. Argümantasyon şemaları ve sınıf konuşma analizi, öğrencilerin argümantasyon ve üstbiliş becerilerinde bir iyileşme olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, matematik testlerinin sonuçları, öğrencilerin problem çözme performansının istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde arttığını göstermektedir. Çalışmanın bulguları, argümantasyon ve üstbiliş becerilerinin problem çözme durumlarında kullanıldığı ve teşvik edildiği bir öğrenme ortamı tasarlayarak problem çözme becerisinin geliştirilebileceğini önermektedir.