Yabancı dil sınıfında öğretmen konuşmasının özdeğerlendirme analizi (ÖKÖ) ile sınıf modlarının geliştirilmesi

Bu tez, öğretmenlerin sınıf içi konuşmalarını öz değerlendirme yoluyla analiz ederek sınıf içi modları geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, Türkiye'deki özel ortaokul ve liselerde görev yapan İngilizce öğretmenleri ile gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak, veri toplama süreci derslerin ses kayıtlarını ve öğretmen öz değerlendirme formlarının analizini içermektedir. Bu araçlar, katılımcıların yansıtıcı iç görülerinin yanı sıra gerçek zamanlı sınıf içi etkileşimlerin zengin ve ayrıntılı bir incelemesini mümkün kılmıştır. Öğretmen Konuşmalarının Öz Değerlendirmesi (ÖKÖ) çerçevesi, dört temel modda öğretmen konuşmalarını incelemek için kullanılmıştır. Her mod, dil kullanımı ve pedagojik hedefler arasındaki uyumu gözlemlemek için benzersiz bir bakış açısı sağlamıştır. Ayrıca, öğretmenlerin yansıtıcı açıklamalarına dayanarak, daha etkili iletişimi desteklemek için yeni sınıf modları ve etkileşim özellikleri önerilmiştir. Bu eklemeler, Türkiye'deki İngilizce sınıflarının bağlamsal ihtiyaçlarına dayandırılmış ve belirli pedagojik boşlukları gidermeyi amaçlamıştır. Bulgular, öğretmenlerin etkileşim dinamiklerinin daha fazla farkına vardıkça, öğrenci katılımını artıran daha bilinçli ve bağlama duyarlı kararlar almaya başladıklarını göstermektedir. Ayrıca, kültürel duyarlılık ve yansıtıcı modlar aracılığıyla ÖKÖ çerçevesinin uyarlanmasının, öğrenen özerkliğini, kültürel ifadeyi ve eleştirel düşünmeyi teşvik ettiği bulunmuştur. Çalışma, sınıf etkileşimini derinlemesine incelemekte ve Türk eğitim bağlamına uyarlanmış uygulamaya dönük öneriler sunarak öğretmenlerin gelişimine ve daha etkili sınıf söylemine katkıda bulunmaktadır. Bu bulguların, eğitimcilerin daha dinamik, öğrenci merkezli öğrenme ortamları oluşturmalarını desteklemesi beklenmektedir. Anahtar kelimeler: Öğretmen konuşması, sınıf içi etkileşim, ÖKÖ, yansıtıcı öğretim, iletişimsel yeterlilik