Dijital içerik ile desteklenen fen bilimleri öğretiminin akademik başarı, derse yönelik tutum ve kalıcılığa etkisi

Bu araştırmanın temel amacı, dijital içerik ile desteklenen fen bilimleri öğretiminin akademik başarı, derse yönelik tutum ve öğrenmedeki kalıcılığa etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yönteme göre desenlenmiştir. Çalışmanın nicel boyutunda ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilirken, nitel boyutunda ise durum çalışması kullanılmıştır. Nicel boyutun çalışma grubunu Malatya ili Battalgazi ilçesinin bir ortaokulundaki beşinci sınıflardan biri deney grubu (20) diğeri kontrol grubu (20) olmak üzere toplam 40 öğrenci oluştururken; nitel boyutun çalışma grubunu deney grubundan seçilen 11 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmanın nicel verilerini toplamak için Madde ve Değişim Ünitesine ait "Akademik Başarı Testi" ile Uyanık (2014) tarafından geliştirilen "Fen Bilimleri Dersi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Nitel verilerin elde edilmesi için "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi için normallik testleri yapılmış, normal dağılan veriler için parametrik testler; normal dağılmayan veriler için non-parametrik testler ile analizler yapılmıştır. Nitel verilerin analizi için ise içerik ve betimsel analizin birleşimi olan ikinci düzey tümevarım analiz yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesi ile elde edilen sonuçlara göre, deney grubuna uygulanan dijital içeriklerle desteklenmiş fen bilimleri öğretimi akademik başarıyı kontrol grubuna kıyasla daha fazla artırmış ancak istatistiksel olarak mevcut öğretim programının kullanıldığı kontrol grubuna kıyasla anlamlı fark oluşturmamıştır. Derse yönelik tutum puanları bakımından deney grubu ile kontrol grubunun tutum son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrenmedeki kalıcılığa ilişkin elde edilen sonuçlara göre deney grubu ile kontrol grubunun kalıcılık test puanları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Buna göre dijital içeriklerle desteklenen fen bilimleri öğretimi öğrenmedeki kalıcılığı artırmada etkilidir. Nitel verilerden elde edilen sonuçlara göre, öğrenciler dijital içerikler için, kendi kendine öğrenme fırsatı oluşturması, tekrar etme imkânı tanıması, öğrenme isteğini artırması, ilgilerini çekmesi ve dikkatlerini artırması gibi genelde olumlu görüş belirtirken; teknik problem yaşamaları ve seçenek sunulduğunda konuyu öğretmenin anlatmasını tercih etme eğilimleri ile de olumsuz görüş belirtmişlerdir.