Dil öğretiminde yaratıcı pedagoji yoluyla dönüşümsel öğrenme: Sanat entegrasyonu öğretmen eğitimi programının geliştirilmesi

Eğitimde standart çıktılara artan odaklanma, özellikle öğretmen merkezli yöntemlerin baskın olduğu dil öğretiminde yaratıcılığı sınırlamaktadır. Sanatın ders içeriklerine bilinçli biçimde entegre edilmesini amaçlayan sanat entegrasyonu yaklaşımı, bu soruna yönelik umut vadeden bir çözüm sunmaktadır. Ancak bu yaklaşımın daha geniş ölçekte uygulanması, sanat entegrasyonu ile ilgili kavramsal belirsizlikler ve öğretmen eğitimi yetersizliği nedeniyle sınırlı kalmaktadır. Bu eksikliği gidermek amacıyla, dil eğitmenlerine yönelik 7 haftalık çevrim içi bir eğitim programı tasarlanmış ve uygulanmıştır. Bu nitel vaka çalışması, 10 farklı üniversiteden 12 yabancı dil öğretim görevlisinin bu eğitimden nasıl etkilendiğini incelemektedir. Veriler, ön-son görüşmeler, haftalık yansıtma yazıları, araştırmacı günlüğü ve katılımcı ürünlerinden oluşan 10 haftalık bir süreçte toplanmıştır. Tematik analiz yöntemiyle, eğitimin katılımcıların sanat entegrasyonu anlayışları ile mesleki ve kişisel gelişimleri üzerindeki etkileri değerlendirilmiştir. Bulgular, katılımcıların sanat entegrasyonuna dair anlayışlarının derinleştiğini; bunu yalnızca ek bir etkinlik değil, süreç odaklı ve pedagojik değeri yüksek bir yaklaşım olarak görmeye başladıklarını ortaya koymuştur. Mesleki açıdan, eğitim programı katılımcıların kuramsal temellerini güçlendirmiş, öğretimsel özgüvenlerini artırmış ve sanatla doğrudan iş birliği olmayan ortamlarda dahi disiplinlerarası yöntemleri uygulamalarını teşvik etmiştir. Kişisel düzeyde ise program, öz ifadeyi, duygusal farkındalığı ve yansıtıcı düşünmeyi destekleyerek katılımcıların öz güvenlerinin artmasına ve öğretim uygulamalarına yönelik yenilenmiş bir amaç duygusu geliştirmelerine katkı sağlamıştır. Bu bulgular önemli çıkarımlar taşımaktadır: kuramsal düzeyde, süreç odaklı sanat entegrasyonu eğitiminin öğretmenlerin kavramsal netliklerini ve yansıtıcı kapasitelerini geliştirdiğini ve disiplinlerarası uygulamalara zemin hazırladığını göstermektedir. Pratik açıdan ise, sanat temelli pedagojilere yönelik özerkliği, iş birliğini ve sürdürülebilir katılımı destekleyen esnek, uygulamalı mesleki gelişim programlarına duyulan gereksinimi ortaya koymaktadır.