Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde dijital öğretim materyalleri kullanımının akademik başarıya ve motivasyona etkisinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde dijital öğretim materyalleri kullanımının öğrencinin ders başarısına ve ders motivasyonuna etkisinin olup olmadığını, varsa ne düzeyde bir etkisinin olduğunu araştırmaktır. Araştırma karma yöntemle yürütülmüş olup nicel ve nitel verilerin art arda toplandığı açımlayıcı sıralı desen tercih edilmiştir. Çalışma grubu oluşturulurken, araştırmanın yapısına uygun olarak amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023 2024 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar Merkez ilçeye bağlı bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören 54 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin 27'si deney 27'si ise kontrol grubundadır. Uygulamalar Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi 6. sınıf 2. Ünite olan "Namaz" ünitesi üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın nicel verileri; araştırmacı tarafından hazırlanan "Namaz Ünitesi Başarı Testi" ve Çelik (2016) tarafından geliştirilen "DKAB Dersi Motivasyon Ölçeği" ile, nitel veriler ise yapılandırılmış gözlem ve deney grubu öğrencileriyle yapılan odak grup görüşmesiyle toplanmıştır. Nicel veriler, veri istatistik programına yüklenerek betimsel analiz, bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar (WİS) testi ve etki büyüklüğü testlerinden Cohen d testi uygulanarak analiz edilmiştir. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; derslerde Web 2.0 araçlarını ve dijital materyalleri kullanmanın akademik başarıya olumlu katkı sağladığı görülmüştür. Aynı şekilde başlangıçta benzer olan motivasyon puanlarının, uygulama sonunda deney grubu lehine farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel verileri de nicel verilerini destekler niteliktedir. Görüşme ve gözlem notlarından elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin dijital materyallere karşı olumlu bir tutum sergilediklerini, dijital materyalleri ilgi çekici ve faydalı bulduklarını ve bu materyallerin öğrenilenleri pekiştirmeye katkı sağladığını düşündüklerini söylemek mümkündür. Ayrıca dijital materyaller eksik öğrenmelerin tespitinde ve bütün öğrencilerin aktif olarak derse katılmasında da önemli rol oynamaktadır. Bununla beraber dijital materyallerin kullanıldığı derslerde öğrencilerin yanlış cevap verme kaygısı içerisinde olduğu, arkadaşlarının alay edeceğini düşünerek çekindiği ve süre uzadığında öğrencilerin sıkıldığı gözlemlenmiştir. Bu hususlar da dijital materyal kullanımının sınırlılıkları arasında sayılabilir.