Kaynaştırma yoluyla eğitim alan öğrencilere yönelik engellilik temelinde yapılan mikrosaldırılar: Okul psikolojik danışmanı bakış açısı

Bu çalışma okul psikolojik danışmanları, öğretmenler, idareciler, engeli olmayan öğrencilerin velileri ve kaynaştırma yoluyla eğitim alan öğrencilerin akranları tarafından, kaynaştırma yoluyla eğitim alan öğrencilere yönelik yapılan engellilik temelinde mikrosaldırıları incelemektedir. Engellilik temelindeki mikrosaldırılara ek olarak, okul danışmanlarının kaynaştırma yoluyla eğitim alan öğrencilere yönelik algılarındaki zaman içindeki değişimleri ve okul danışmanlarının, kaynaştırma yoluyla eğitim alan öğrencilere sosyal adalet temelli bir öğrenme ortamı oluşturmak için şu andaki ve gelecekteki çalışmaları da incelenmiştir. Bu nitel çalışmada, danışmanların kendi engellilik temelindeki ayrımcılıklarını ve ayrımcılık içeren gözlemlerini anlamak için İstanbul Bağcılar'daki devlet ilkokul ve ortaokullarında çalışan 13 danışmanla görüşmeler yapılmıştır. Veriler, karşılıklı anlaşmaya dayalı nitel araştırma yöntemiyle analiz edilmiştir. Bulgular, danışmanların çoğunlukla üstünlük taslama, ikincil kazanç, etki yayılması ve ötekileştirme isimli mikrosaldırılar sergilediklerini göstermiştir. Öğretmenler ve idareciler tarafından sergilenen mikrosaldırılar, ikinci sınıf vatandaş olarak görme ve sistemsel ayrımcılıklar şeklinde sınıflandırılabilir. Veliler ve akranlar ise çoğunlukla doğrudan ayrımcılıklar sergilemişlerdir. Okul danışmanlarının algılarındaki değişimlerin çoğunlukla kaynaştırma yoluyla eğitim uygulamalarındaki bilgi düzeyleriyle ilgili olduğu ve engellilik alanındaki çalışmalarının sosyal adalet temelli çalışmalar yerine, çoğunlukla yasal ve mesleki zorunluluklarla ilgili olduğu da bulunmuştur. Danışmanlar ve yetkililer için de uygulamaya dönük çıkarımlar tartışılmıştır.