Dokuzuncu sınıf İngilizce öğretim programının resmi, uygulanan ve gerçekleşen program bağlamında CIPP modeline göre değerlendirilmesi: çoklu durum çalışması

Bu araştırmada dokuzuncu sınıf İngilizce öğretim programının resmi, uygulanan ve gerçekleşen program bağlamında Stufflebeam'in Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün Modeline göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada çoklu durum çalışması deseni kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak 2022-2023 öğretim yılında Bilecik ili Bozüyük ilçesinde bulunan iki farklı lisede görev yapan iki İngilizce öğretmeni ve bu okullarda öğrenim gören iki ayrı sınıftaki dokuzuncu sınıf öğrencileri araştırmanın katılımcıları olarak belirlenmiştir. Veriler program değerlendirme modeline uygun olarak yarı yapılandırılmış bireysel ve odak grup görüşmeleri, katılımcı gözlemler, doküman incelemesi, "İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği", "İngilizce Dersi Öz Yeterlik Ölçeği", " İngilizce Öğretmenleri Mesleki Yeterlik Ölçeği" ve dokuzuncu sınıf İngilizce dersi beceri testleri ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretim programının önceki öğrenmeleri de içeren kapsamlı bir program olduğu, çeşitli ortaöğretim kurumlarında aynı programın uygulanmasının seviye farklılıklarını ortaya çıkardığı, dil becerilerine yönelik gereksinimlerin kısmen karşılandığı belirlenmiştir. Programın öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutum ve öz yeterlik inançları üzerinde anlamlı bir etki oluşturmadığı ancak öğretim yılı başında ve sonunda uygulanan beceri sınavları arasında anlamlı farklılık oluşturduğu saptanmıştır. Resmi programın, uygulanan ve gerçekleşen programa dönüşüm sürecinde öğretmenlerin programda uyarlamalar yaptıkları ve öğretmen özelliklerinin programın uygulanmasında önemli bir etken olduğu belirlenmiştir.