Döngüsel öz düzenleme modeli'nin tartışmacı metin yazma eğitiminde kullanımı: Bir eylem araştırması

Yazma, bireyin yaşamının her alanında ihtiyaç duyduğu temel dil becerilerinden biri olarak kabul edilmektedir. Bu beceri, genellikle bireyin eğitim hayatına başlamasıyla birlikte sistemli bir biçimde kazandırılmaktadır. Bu nedenle, yazma becerisinin geliştirilmesi, Türkçe eğitiminin temel amaçları arasında yer almaktadır. Yazma becerilerini desteklemek amacıyla okullarda çeşitli yazma etkinlikleri gerçekleştirilmektedir. Ancak bu etkinlikler, özellikle süre sınırlılığı ve belirli metin türlerine odaklanılması gibi etkenler nedeniyle çoğu zaman yeterli düzeyde katkı sağlayamamaktadır. Bu durum, yazma öğretiminin planlı, yapılandırılmış ve sistematik bir şekilde yürütülmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, söz konusu çalışma, bilgilendirici metin türlerinden biri olan tartışmacı metnin öğretimine odaklanmayı amaçlamaktadır. Bu çalışmanın amacı, öz düzenleme modellerinden biri olan Döngüsel Öz Düzenleme Modeli'nin, 6. sınıf öğrencilerine tartışmacı metin yazma öğretiminde kullanılabilirliğini araştırmaktır. Uygulama süreci, söz konusu model temel alınarak yapılandırılmış; buna ek olarak, tartışmacı metin öğretiminde tartışmacı yazma stratejilerinden de yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Bartın ilinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören, 15'i erkek ve 17'si kız olmak üzere toplam 32 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması yöntemi ile yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde ise ön test–son test, odak grup görüşmeleri, ses kayıtları, fotoğraflar, gözlem formları, öğretmen günlüğü ve öğrenci ürün dosyaları gibi çoklu veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Uygulama öncesinde, öğrencilerin yazılarında iddia ve iddiaya destek gerekçesi birimi dışında, tartışmacı metin türünün diğer yapı taşlarının yer almadığı ve metinlerin tartışma üslubunu yansıtmadığı gözlemlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin ürettikleri metinlerin nispeten kısa olduğu dikkat çekmiştir. Uygulama sonrasında ise öğrencilerin yazılarında, tartışmacı metin birimlerinin daha belirgin şekilde yer aldığı ve tartışmacı söylem özelliklerinin yazılarına yansıdığı tespit edilmiştir. Bu bulgular doğrultusunda Döngüsel Öz Düzenleme Modeli'nin tartışmacı metin türünün öğretiminde etkili ve uygulanabilir bir öğretim yaklaşımı olarak kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.