Kültürlerarası duyarlılığın lise öğrencilerinin İngilizce başarısı üzerine olan etkisi

Bu tanımlayıcı çalışmada, kültürlerarası duyarlılığın İstanbul'da özel bir lisede öğrencilerin İngilizce dil başarısı üzerindeki etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel veri toplayan karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Kız öğrenci sayısı 68, erkek öğrenci sayısı 55'tir. Araştırmaya amaçlı örnekleme kullanılarak toplam 123 katılımcı katılmıştır. Nicel verilerin elde edilmesi için Chen ve Starosta tarafından geliştirilen "Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler Sosyal Bilimler İstatistik Paketi (SPSS) ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları kültürlerarası duyarlılığın EFL öğrencilerinin o okuldaki başarısı üzerindeki etkisinin önemli olduğunu göstermiştir. Nitel veriler elde etmek için toplam 24 öğrenciyle beş sorudan oluşan bir görüşme yapılmıştır. Katılımcıların İngilizce dil başarıları açısından kültürlerarası duyarlılıkları önemli ölçüde farklı değildir. Ancak sonuçlar, öğrencilerin kültürlerarası duyarlılık düzeyi arttıkça, yeterlilik düzeylerinin de arttığını ve bu da araştırmanın çalışmadan önceki varsayımı ile tutarlı olduğunu göstermiştir. Ayrıca, sonuçlar kadın ve erkek katılımcıların kültürlerarası duyarlılık düzeylerinin cinsiyet açısından anlamlı farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Sonuçlar, kadın ve erkek katılımcıların benzer kültürlerarası duyarlılık skorlarına sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca, bir başka sonuç, katılımcıların yurtdışında geçirdiği ve farklı kültürleri deneyimlediği sürenin, öğrencilerin İngilizce başarısı üzerinde önemli bir etkisi olduğunu göstermiştir.