Yapılandırılmış oyun temelli psikoeğitimin dört-beş yaşındaki çocukların duygu düzenleme becerileri üzerindeki etkisi

Duygu düzenleme, bireylerin, stresi yönetmesi, sağlıklı ilişkiler kurması ve çeşitli sosyal ve duygusal zorluklara uyum sağlaması için temel bir beceridir. Bu beceri, bireylerin dayanıklılığını, iyilik halini ve etkili problem çözme becerilerini destekler. Özellikle okul öncesi dönem, duygu düzenleme kapasitesinin gelişimi açısından kritik bir evre olarak kabul edilmektedir. Bu çalışmada, dört ve beş yaş arası çocukların duygu düzenleme becerilerinin geliştirilmesine yönelik olarak Oyun Temelli Psikoeğitim Programı'nın etkililiği incelenmiştir. Araştırmada, ön test ve son test ölçümlerine dayalı yarı deneysel bir desen kullanılmıştır. Çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Ankara'da bulunan özel bir anaokulunda öğrenim gören çocuklar üzerinde yürütülmüştür. Deney grubundaki on bir çocuğa, haftada iki gün olmak üzere toplam altı oturumdan oluşan bir program uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise yedi çocuk katılmıştır. Psikoeğitim programının içeriği, Duygu Düzenleme Süreç Modeli ve oyun temelli yaklaşıma dayalı olarak hazırlanmıştır. Programın etkinliğini değerlendirmek amacıyla çocuklara "Okul Öncesi Duygu Düzenleme Ölçeği" uygulanmıştır. Müdahalenin etkisini belirlemek için parametrik olmayan analiz yöntemlerden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 25.0 yazılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları, Oyun Temelli Psikoeğitim Programı'na katılan çocukların duygu düzenleme becerilerinde anlamlı bir artış olduğunu göstermiştir. Sonuç olarak, programın çocukların duygusal düzenleme becerilerini geliştirmede etkili olabileceği belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Duygu düzenleme, duygu, oyun temelli programlar, okul öncesi dönemi, psikoeğitim