Sözlü tekrar eden okumaların, otizmli çocukların (CWA) İngilizcelerinde akıcılık ve anlamalarına etkileri

Çalışma, otizmli çocuklara İngilizce öğretirken sözlü tekrarlarla yapılan okumanın onların İngilizce öğrenmedeki faydasını ve bu bulgular sayesinde İngilizce öğretim materyalleri geliştirilerek İngilizce öğretmenlerinin ders planları oluşturabilmesine katkı sağlamak amacıyla yapılmıştır. Amerika Otizm Derneği (ASA) (2006)'ne göre otizm, %10 ila %17'lik tahmini yıllık büyüme ile dünyadaki en hızlı büyüyen gelişimsel hastalıktır. Başka bir deyişle her gün Otizm Spektrum Bozukluğu (ASD) olan kişilerin sayısı artmakta ve bunların birçoğu, ne özel bir eğitim alma, ne de İngilizce öğrenme şansına sahip olabilmektedirler. Dahası, bu bireylerin pek çoğu devlet okullarında normal öğrencilerle okumaya devam etmek durumundadırlar. Bu çalışma, Kütahya Şehitler İlkokulunda okuyan, doktorlar tarafından hafif otizm teşhisi konulmuş ama konuşma – okuma bozukluğu çeken 3 erkek öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu öğrenciler çocuk doktoru tarafından hafif-orta derece otizm'li olarak tanılanmış ve yaşları sırasıyla 8, 9 ve 8 şeklindedir. Araştırmacı; Dolch Side Word Testini ve Woodcock – Jonhson testini (1948) bu Otizmli öğrencilerin, okuma ve öğrenme becerilerini ölçmek için bir araya getirdi. Burada öğrencilerin okuma performansı ile aynı zamanda bilişsel süreçlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu işlem; öğrencilerin İngilizce kelimeleri okuması, tanıması ve kavramasını ölçen, araştırmacı tarafından bu çalışma için geliştirilen informal bir ölçme tekniğidir. Sonuçlar Word Recognition (WR) ile formüle edilerek yüzdelik dilimler halinde tablolaştırılmıştır. Son olarak Otizmli öğrencilerin, öğrenme düzeylerini tanılamak için Gickling ve Armstrong tanılama tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları, sözlü tekrarlanan okumaların, otizmli öğrencilere belirli bir metinde İngilizce akıcılık ve kavrama yeteneğini ve İngilizce'de genel akıcılık ve anlama becerisini arttırmada etkili bir yöntem olarak kullanılabileceğini göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Otizmli Çocuklar, Sözlü Okuma Tekrarları, Okumada Akıcılık, Dil Öğrenme