TED konuşmalarının kapsamlı dinleme materyali olarak kullanımın Türk öğrencilerin dinleme becerisine etkileri

Karma yöntemli bu çalışma TED konuşmalarının sınıf içerisinde kapsamlı dinleme materyali olarak kullanımının öğrencilerin dinleme başarısına etkisi olup olmadığını araştırmıştır. Dinleme becerilerindeki gelişimin cinsiyet açısından farklılık gösterip göstermediğini incelemiştir. Ayrıca, öğrencilerin TED konuşmalarının kapsamlı dinleme materyali olarak kullanımına karşı uygulama sürecindeki algısını araştırmıştır. Bu konuları aydınlatmak amacı ile çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ve Türkiye'de yaşamakta olan 86 öğrenci (45 kız, 41 erkek) üzerinde uygulanmıştır. Nicel veriler ön ve son test olarak kullanılmış olan dinleme-algılama sınavı aracılığı ile toplanmıştır. Nitel veriler ise dinleme uygulaması seyir formu ile elde edilmiştir. Nicel verileri analiz etmek için SPSS programında çalışmanın amacını göz önünde bulundurarak, tavsiye edilen yöntemler kullanılmıştır. Nitel veriler için ise hem içerik analizi yöntemine başvurulmuştur. Analiz sonuçları TED konuşmalarının sınıf içerisinde kapsamlı dinleme materyali olarak kullanımının, hem öğrencilerin dinleme becerilerini önemli ölçüde geliştirdiğini hem de öğrencilerin dinleme öğretimine böyle bir yaklaşımı faydalı bulduğunu göstermiştir. Aynı zamanda sonuçlara dayanarak öğrencinin dinlediği metni anlamasını etkileyen konuşma hızı ve etkin filtre arasında bir ilişki olduğu varsayılmıştır. Bunlara ek olarak, sonuçlar kapsamlı dinlemenin eğlenceli olduğunu ve yeni kelime öğrenmelerinde yardımcı olduğunu bildirmişlerdir. Ayrıca, öğrenciler kendileri için anlaşılması zor olan kısımlarda kullandıkları İngilizce altyazıların konuşmayı daha anlaşılır hale getirdiğini belirtmişlerdir.