İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öğrenen özerkliğine ilişkin algıları

İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği sınıflarda öğrenen özerkliğinin sağlanması eğitimin temel hedeflerinden biri haline gelmiştir. Ülkemiz eğitim sisteminin öğrencilerin özerk öğrenen davranışları geliştirmesine engel olan geleneksel yaklaşımları olduğu bilinmektedir. Öğrenen özerkliği çok boyutları olan bir kavramdır. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin kendi öğrenmeleri üzerinde sahip olmaları beklenen farklı özerk davranışlara ilişkin algılarını ortaya koymaktır. Bu alanlar; öğrencilerin dil öğreniminde öz yönetime hazır bulunuşluğu, bağımsız çalışmaya ilişkin görüşleri, öğrenciler için sınıf ve öğretmenin önemi, öğrencilerin öğretmenin açıklayıcı ve denetimci rolüyle ilgili görüşleri, belirli dil öğrenme aktivitelerine karşı tutumları, ders içeriğinin belirlenmesinde sorumluluk paylaşmaya yönelik hazırbulunuşlukları, hedef belirleme ve öz değerlendirme yetileri, dış değerlendirmenin öğrencilerin motivasyonuna etkileri, öğrencilerin öğrendiği dilin kültürüne ilişkin tutumlarını içermektedir. Veri toplama aracı olarak Öğrenen Özerkliği Anketi kullanılmıştır. Çalışma Hakkari ili Şehit Selahattin Ortaokulunda 7. sınıfa devam eden 114 öğrenciye uygulanmıştır. Veri analizi nicel (frekans analizi, ortalamalar) analizlerle yapılmıştır. Elde edilen bulgular katılımcıların bazı öğrenme davranışlarında daha fazla özerkliğe sahip olurken, bazılarında daha az hazırbulunuşluk ve farkındalık gösterdiğini ortaya koymuştur.