A multi-perspective study on tertiary level students' academic English speaking skills in a Turkish emi context

Bu çalışma, Türkiye Yükseköğretim Kalite Kurulu'nun (YÖKAK) İngilizce Hazırlık Okulları için Minimum Değerlendirme Kriterleri'nde belirtilen akademik konuşma becerilerine ilişkin algıları araştırmıştır. Nicel veriler İngilizce eğitim veren bir üniversitedeki 265 hazırlık öğrencisi, 67 İngilizce öğretim görevlisi , 47 lisans öğrencisi ve çeşitli bölümlerde bölüm dersleri veren 28 alan profesöründen anketler aracılığı ile toplanmıştır. Katılımcıların akademik konuşma becerilerinin önemi, hazırlık okulundaki pratik yapma fırsatları ve lisans öğrencilerinin akademik konuşma yeterliliklerine ilişkin algıları IBM Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi (V23) kullanılarak parametrik ve parametrik olmayan testlerle incelenmiştir. Bulgular, hazırlık okulu öğrencileri ve alan profesörleri arasındaki bazı farklılıklara rağmen, tüm paydaş gruplar arasında akademik konuşma becerilerinin önemi konusunda bir fikir birliği olduğunu göstermiştir. Ayrıca, hazırlık okulu öğrencileri arasında bölümlere dayalı bazı algı farklılıkları gözlemlenmiştir. Hazırlık okulundaki akademik konuşma fırsatları konusunda, İngilizce öğretmenliği eğitim alt yapısına sahip olmanın öğretim görevlilerinin algılarını etkilediği tespit edilmiştir. Son olarak, sonuçlar bölümlerdeki lisans öğrencileri ve alan profesörleri arasında öğrencilerin akademik konuşma becerilerindeki yeterlilikleri konusunda algı farklılıkları göstermektedir. Farkındalığın artırılması, uygulama fırsatlarının geliştirilmesi, akademik konuşma becerilerinin daha iyi değerlendirilmesi ve dönüşümsel düşünme uygulamaların teşvik edilmesi tavsiye edilmektedir.