Eko-okullarda dağıtımcı liderlik üzerine nitel bir araştırma

Bu çalışmanın amacı, eko-okul uygulamalarında dağıtımcı liderliğin doğasını araştırmaktır. Araştırmadaki okulda eko-okul programı uygulamaları, okulda var olan kolektif kültürde gerçekleştirilmiştir. Bu etnografik araştırma, çevre ve sürdürülebilirlik konularında çeşitli liderlik şekillerinin rolünü incelemiştir. Veri toplama; gözlem, görüşme ve dokümanlar yoluyla sağlanmıştır. Eko-okul faaliyetleri ve okuldaki diğer çevre çalışmaları dahilindeki durum, davranış ve etkileşimlerin uzun bir dönem süren gözlemler sonucunda elde edilmesiyle oluşturulan veriler, eko-okul kültürünü tasvir etmiştir. Yazılı ve görsel dokümanlarla birlikte gerçekleştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşmeler, verilerin derinlemesine analizini ve güvenirliğini sağlamayı amaçlamıştır. Bulgular, eko-okul uygulamaları ve okuldaki çevre yönetimi sistemi sırasında gözlemlenen liderlik şekilleri hakkında bilgi sunmuştur. Eko-okul programının uygulanmasının, okulda farklı liderlik özelliklerinin ortaya çıktığı ve teşvik edildiği bir ortama izin verdiği nitel verilerle elde edilmiştir. Eko-okul faaliyetleri, program tarafından önerilen temalar aracılığıyla okuldaki çeşitli çevresel etkinlikleri hareket geçirmekte ve desteklenmektedir. Bu faaliyetler, koordinatör rolünde bulunarak sürdürülebilirlik bağlamında uzmanlığa sahip olan ve aynı zamanda takımlar içinde öğrenci liderliğini teşvik eden formal öğretmen liderler yetiştirmiştir. Araştırılan eko-okulda çevre konularıyla ilgili var olan ortak amaç, farklı okul paydaşlarının desteklediği işbirliği çalışmalarıyla, liderliğin takımlara ve bireylere dağıtılmasını sağlayan bir atmosfer yaratmıştır. Bulgular, daha sürdürülebilir bir gelecek için eğitimin esas amacının, fikirlerin ve liderliğin paylaşılmasıyla en iyi şekilde elde edilebileceğini göstermiştir. Bu bağlamda okul müdürü, destekleyici ve ortaya çıkan işbirliğinin parçalarından biri olarak etkili bir rol oynamıştır. Çevreyle ilgili değerlere ilişkin ortak bir vizyona odaklanırken sorumlulukların ve fikirlerin paylaşılmasıyla desteklenen kolektif okul kültürü, okuldaki çevre yönetim sistemini en iyi şekilde teşvik etmiştir.