Is ecological citizen something to be pedagogically made? An andragogical evaluation based on expert interviews

Bu çalışma, ekolojik vatandaşlık kavramını disiplinler arası bir perspektiften incelemekte ve bulguların yetişkin çevre eğitimi için çıkarımlarını tartışmaktadır. Araştırmada eğitim, ekoloji, ekonomi, politika ve sosyoloji disiplinlerinde çevre alanında uzmanlaşmış bilim insanlarıyla (toplam N=5) uzman görüşmeleri (Bogner et al., 2009) aracılığıyla bu disiplinlerdeki çevre sorunlarına ilişkin güncel tartışmaları, ekolojik vatandaşlığa giden yolda bireysel ve sistemik yapıların oynadığı rollere ilişkin görüşleri ve bunların yetişkin çevre eğitimi üzerindeki etkilerini tanımlamaktadır. Bu çalışma nitel bir araştırma olarak tasarlanmış ve uzman görüşmeleri Nitel İçerik Analizi (Mayring, 2000) kullanılarak analiz edilmiştir. Ekolojik vatandaşlık kapsamında, alanlardaki bakış açılarının benzerlik ve farklılıkları analiz edilmiş ve birey, toplum ve sistem arasındaki dinamik ilişkiler yetişkin çevre eğitimi için yol gösterici noktalar olarak belirlenmiştir. Araştırmada ekolojik vatandaşlık sürecinde birey ve sistem arasındaki ilişkinin önemi ve bireylerin başlattığı kolektif hareketin sistemin dönüşümüne öncülük etmesi gerekliliği ortaya çıkmıştır. Ampirik analize göre, yetişkin eğitimi, ekolojik konularda katılımcı bir vatandaş olmak için ekolojik farkındalık, sorumluluk ve değişim ajanı olma yetkinliklerini kazandırmada etkili olmalıdır. Bulgular, yetişkin eğitiminin, bireylerin ekolojik sorunların altında yatan nedenleri tespit etmelerini ve sistemik değişimin öncüleri olarak başkalarıyla iş birliği yapmalarını sağlayacak beceriler sunması gerektiğini desteklemektedir.