Epistemic or interpersonal? Children's selective trust in others

Çocukların dünya hakkında öğrenmelerinin çoğu, özellikle erken yaşlarda, başkalarının onlara ne söylediğine bağlıdır. Başkalarından öğrenmenin bariz faydalarına rağmen, insanlar bazen yetersiz bilgi ya da aldatma motivasyonu nedeniyle yanlış bilgiler sunabilir. Neyse ki çok sayıda araştırma, çocukların öğrenme kararlarında tamamen kandırılabilir olmadıklarını gösteriyor. Bunun yerine, çocuklar kimden öğrenmeyi tercih edecekleri konusunda seçicidirler (örneğin, yanlış bilgi kaynağını doğru bilgi kaynağına veya iyi bilgi kaynağını kaba bilgi kaynağına tercih etmek). Çocukların güvenilir kaynakları güvenilmez olanlardan ayırt etmelerini sağlayan seçici öğrenme stratejileri kullandıklarını gösteren çok sayıda kanıt olmasına rağmen, bu seçiciliğin yansıttığı bilişsel temel hala bir bilmecedir. Seçiciliğin ardındaki mekanizmalar, başlıca başkalarının sunduğu bilgiyi kanıt olarak kabul etme ve çocukların seçici güveninin bu kanıttan rasyonel çıkarım yapabilmeleri olarak yorumlanmıştır. Ancak, çocukların kimden öğrenmeyi tercih ettikleri kadar kiminle oyun oynamayı seçtiklerini etkilemeye kadar birçok seçiminde kişiler arası etmenler de vardır. Örneğin, çocuklar bazen birine daha fazla bilgi atfedebilir ama yine de diğeriyle paylaşmayı, oynamayı veya sosyal ilişki kurmaya seçebilir. Bu nedenle, mevcut çalışma belirli koşulların (bilgili ama kötü bir modelin) çocukların güven tercihlerini onlardan istenen göreve bağlı olarak farklı şekilde etkileyip etkilemediğini araştırmak için tasarlanmıştır. Alıştırma denemelerinde, 5 ve 7 yaş arasındaki çocuklara farklı alanlarda yetkin (biri bilgili ama kötü niyetli ve diğeri bilgisiz ama iyi niyetli) iki tane model gösterildi. Test denemelerinde, çocuklardan epistemik ve kişilerarası değerlendirme gerektiren iki farklı görev için modeller arasında seçim yapmaları istendi. Sonuçlar, 7 yaşındaki çocukların bir modelden bilgi öğrenmeye yönelik kararlarının ve bir modelle kaynak paylaşmaya yönelik pratik kararlarının onlardan istenen görevin türüne göre değiştiğini göstermektedir. Bununla birlikte, 5 yaşındaki çocukların epistemik güveni, kişiler arası hatalardan (yani modelin iyi niyetli veya kötü niyetli olması) dolayı etkilenmiştir. Bu, kişiler arası güven ihlallerinin, çocuklar tarafından farklı alanlara genelleştirme eğiliminde olduğunu ve bu tür ihlallerin daha ciddi bir hata türü oluşturabileceğini gösterir.