Etkileşimli okumanın ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, etkileşimli okuma yönteminin ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklem grubunu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu Bölgesi'nde bir ilçe merkezindeki bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan iki farklı şubedeki toplam 48 ikinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Örneklem, uygun örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olup, deney ve kontrol gruplarına atama işlemi tesadüfi olarak gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda 26, kontrol grubunda ise 22 öğrenci yer almaktadır. Araştırmacı tarafından 8 hafta süresince haftada bir kitap deney grubundaki öğrencilere etkileşimli olarak, kontrol grubundaki öğrencilere ise etkileşimsiz olarak okunmuştur. Uygulamada kullanılan kitaplar sınıf seviyesine ve etkileşimli okumaya uygunluğu açısından uzman görüşleri doğrultusunda seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak "Okuduğunu Anlama Beceri Testi" kullanılmıştır. Bu test uygulama öncesinde ve uygulama sonrasında her iki gruba ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediği Shapiro-Wilk testi ile değerlendirilmiş; normal dağılım özelliği göstermesi nedeniyle, grup içi karşılaştırmalarda bağımlı örneklemler t-testi, gruplar arası karşılaştırmalarda ise bağımsız örneklemler t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda etkileşimli okuma tekniğinin ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerinde anlamlı düzeyde fark oluşturduğu saptanmıştır.