Eğitim ve yürüme ilişkisinin k12 kampüs okullarının yürünebilir öğrenme süreçleri üzerinden incelenmesi:Ankara Zafer Koleji örneği

Kültürel, tarihi ve coğrafi bağlamlara bağlı olarak değişen eğitim düşüncesi, öğrencileri yetişkin yaşamına hazırlamak amacıyla okullar aracılığıyla kurumsallaştırılmıştır. Avrupa modeli incelenerek mevcut Türk Eğitim Sistemi kapsamında kullanılan K12 Eğitim Sistemi, öğrencilerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimlerini desteklemeyi amaçlamaktadır. Ancak Türkiye'nin K12 eğitim prosedürleri, özellikle belirli yaş gruplarının kinestetik öğrenme gereksinimleri açısından okul çapında kapsamlı çalışmalar yürütmek konusunda yetersiz kalıyor. Sınıf ortamında sabitlenen eğitim prosedürlerinin öğrenci hareketlerine getirdiği kısıtlamalar, hareket yoluyla elde edilebilecek öğrenme süreçlerini engellemektedir. Zafer Koleji Kampüsü, öğrencilerin kendi aralarında, kendi bedenleriyle ve çevresel etkileşim yoluyla deneyimlemelerine ve gözlemlemelerine bağlı olarak geliştirdikleri öğrenim süreçlerine olanak tanıyan sınıflar arası mekanları nedeniyle bu tez için örnek vaka araştırması olarak seçilmiştir. Zafer Koleji'ni örnek olay olarak ele alan ve okul ortamını tüm canlılar için en temel fiziksel eylem olan yürüme üzerinden inceleyen bu inceleme, mükemmel bir eğitim ortamı için kavramsal kelimeler sağlar. Sonuç olarak kampüsün mekânsal nitelikleri, okulun programı ve öğrencilerin hareketi, yürüyüş/hareket temelli öğrenme alanı tasarımına yönelik bir çerçeve önermek amacıyla bir tasarım matrisinde örtüşmektedir.