Grup kimliğinin okul öncesi çocuklarin akranlarla ilgili bilişsel temsilleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, grup kimliğinin okul öncesi çocukların akranlarıyla ilgili bilişsel temsilleri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Bu amaca ulaşmak için, beş ve altı yaşındaki çocukların rastgele şekilde üç çalışma grubundan birisine atanması ile son test kontrol grubu deseni kullanılmıştır: Grup İçi İhlalci Koşulu, Grup Dışı İhlalci Koşulu ve Bireysel Kimlikli Kontrol Koşulu (N = 92). Belirsiz, kazara ve kasıtlı senaryolar içeren ve bir ihlalcinin bir mağdura zarar verdiği akranla ilgili bilişsel temsil hikayeleri, çalışma koşulları boyunca çocuklara tanıtılmıştır. İç Grup İhlalci Koşulunda, çocuklar kendi gruplarından ihlalcilere ve diğer gruptan mağdurlara maruz kalmıştır. Buna karşılık, Grup Dışı İhlalci Koşulunda, saldırganlar dış grup üyeleri, kurbanlar ise iç grup üyeleridir. Kontrol Koşulunda, ihlalci ve mağdur iki deney grubundan herhangi biriyle bağlantılı değildir. Sonuçlar, grup kimliği ile çocukların niyet atıfları arasında kasıtlı senaryo için anlamlı bir ilişki olduğunu, ancak kazara ve belirsiz senaryolar için anlamlı bir ilişki olmadığını göstermiştir. Öte yandan, çocukların kaynak tahsisi ve oyun arkadaşı tercihlerinin grup üyeliklerinden etkilendiği görülmüştür. Senaryolar arasında grup kimliği ile çocukların ihlalci ve mağdura yönelik tepki atıfları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Her bir çalışma koşulu için senaryo türleri arasındaki farklılıklar da incelenmiş ve genel sonuçlar, çocukların akranlarıyla ilgili bilişsel temsilleri ve yargılarında ahlaki kaygıların ve grup üyeliğinin dinamikleri göz önünde bulundurularak tartışılmıştır.