Farklı görev bağlamlarında epistemik bilişin keşfedilmesi

Bu çalışmada farklı görev bağlamlarında epistemik performans incelenmiştir. 2 fizik profesörü, 4 fizik öğretmenliği lisans öğrencisi ve 4 sosyal bilimler lisans öğrencisi vardır. Analitik çerçeve olarak Apt-AIR çerçevesi benimsenmiştir. Veriler, sesli düşünme protokolü ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılarak toplanmıştır. Veri analizinde (a) epistemik performansın bilişsel unsurlarına yönelik çeşitli örnekler belirlenmiş, (b) epistemik performansın üstbilişsel unsurlarına ilişkin çeşitli davranışlarla karşılaşılmış ve (c) grupların epistemik performansları arasında karşılaştırmalar yapılmıştır. İlk görev bağlamı fizikle ilgilidir. Fizikçiler, epistemik performansın çok çeşitli bilişsel ve üstbilişsel unsurlarını gösterdiler. Bunu yaparak, fiziğin disipliner özelliklerinin bir resmini çizmemize yardımcı oldular. Tüm gruplar deney ve gözlemi bir bilgi iddiasını üretmek veya değerlendirmek için güvenilir süreçler olarak tanımlamıştır. İkinci görev bağlamının teması zorunlu covid aşısıydı. Fizikçiler bilgi iddialarını değerlendirirken ve taraf seçerken verileri baktılar. Videonun çekildiği sırada yeterli miktarda veri olduğunu iddia ettiler. Fizik öğretmenliği öğrencileri ise çoğunlukla kişisel deneyimlerine ve duygularına güvendiler. Epistemik performansın gösterilen üstbilişsel unsurlarının sıklığı, diğer iki gruba kıyasla fizik öğretmenliği öğrencileri arasında en düşüktü. Üçüncü grup olan sosyal bilimler öğrencileri, ikinci konu ile ilgilenirken toplumun refahını ön planda tutmuşlardır. Çalışmanın bulguları bize epistemik performansın bağlamsal olduğunu ve Apt-AIR çerçevesinin epistemik performansın bilişsel ve üstbilişsel unsurlarını yakalarken analitik bir çerçeve olarak çalıştığını söylüyor. Çalışmanın sonuçları, öğretmen adaylarının uygun epistemik performans sergileme becerilerinin geliştirilmesine ihtiyaç olduğunu göstermektedir.